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浅谈如何在数学教学过程中培养学生的自主学习能力 楚州区勺湖中心小学 张爱莲 【摘要】《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由此可见，学生作为课堂学习的主体，应当极大地注意发挥其能动性，创造性。这就需要教师首先在观念上破除“好为人师”的思维习惯，在教学过程中要变展示自己为展示学生，为学生搭建自主学习的舞台，让学生学会自主学习，提高他们的学习能力。本文就如何培养小学生的自主学习能力，作一些初步的探究。 【关键词】激发兴趣 培养信心 教给方法 养成习惯 感受乐趣 【正文】在当前全面推进素质教育的形势下，转变学生的学习方式具有十分重要的意义。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，旨在建立和形成能充分调动、发挥学生主体性多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，这已成为教学改革的核心内容。所谓自主学习，是指学生个体根据已有的知识和经验，充分利用各种教育资源和手段，主动探索新知，不断更新自己的知识结构，提升能力档次的过程。从《心理学》讲，自主学习是学生个体在学习过程中的一种积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态。面对新世纪的挑战，为适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅靠在学校学的知识已远远不够。每个人都必须终身学习，而终身学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴身边，全靠一个人的自主学习能力。正如联合国科教文组织出版的《学会生存》一书中所说：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。 可见，自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力，它更是创新人才必备的基本功。如何在小学数学教学过程中对学生进行自主学习能力的培养呢？现从以下五个方面谈谈自己粗浅的认识。 一、创设情境，激发学生的学习兴趣 1、创设生活化的情境。让学生从所熟悉的情景中，感受生活中处处有数学，数学就在身边。教学中可以经常选取商品打折、银行计息、环境保护等各方面的实际问题，这些情景新颖的应用题，将数学知识与实际生活相联系，可以激发学生学习数学的热情。 2、创设人文化的情境。长期以来，数学教学比较注重算、练等方面的思维训练，形成了重科学教育、轻人文教育的模式。学生学习数学往往处于被动状态，部分学生害怕数学，甚至厌恶数学。有的认为数学学习没有意义，排斥数学学习。新课改教材注重了人文性，如阅读材料中经常介绍中国古代数学家所取得的成就；用“数学书写的人生格言”，介绍了名人用数学来表达自己的思想、性格及追求，让学生感受到数学的精妙，数学家的生平趣事介绍，则唤起了学生的民族自尊心和责任感。 3、创设趣味性的情境。爱因斯坦曾说过：“信趣是最好的老师”。学习兴趣是驱使学生学习的强大内驱力。趣味性的情境创设，学生会感到奇妙不已，具有强大的吸引力，从而主动愉快地进入学习活动中。如：在《圆的周长》一节的教学中，让学生用硬币、胶带等实物进行测量，引发了学生的好奇心、调动了的学习积极性。最后学生阅读课本有关祖冲之的介绍，又适时的激起学生的民族自豪感。 二 、注重启发、培养学生自主学习的信心 自尊、自信、自强是自主学习，自我教育的动力。自我教育需要一个重要的强大的促进因素，这就是一个人的尊严感、尊重自己，才有上进心。“只有受教育者尊重自己，才能有自我教育”，我们老师的任务就是唤起和保护学生的自尊，让他们体会到受尊重、被信任的感觉，从而产生自豪感、自信心，建立起自尊、自信、自强，成为推动自我教育、自主学习的动力。 自尊心、自信心只有真诚的关怀产生。”。一个经常被训斥、责备，体会不到关爱的孩子是不可能有自尊心和自信心的。因此教师必须有一颗博爱的心，说到爱心，所有人都知道，也都要求教师要有爱心。可是要真正做到是不容易的，而对课堂上调皮捣乱、做小动作的孩子，你要有宽容心。面对经常不做作业的孩子，你要有耐心。教师的爱是一种博爱，对学生既要真诚关爱，又要严格要求。学生需要时要给予相应的关心和帮助，但又不能包办代替，他们自己能做到的事情必须要他们自己做。这样才能保护他们的自尊心不爱伤害，才能树立起他们的自信心，去主动地自觉地努力地完成学习任务。 达尔文有一句格言：“最有价的知识是关于方法的知识。”因而培养学生自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”，要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握学习方法，真正成为学习的主人。 1、加强直观操作加强直观操作，指导学生初步学习抽象概括的思维方法。数学知识具有不同程度的抽象性，为适应学生的思维方式、符合学生的认知规律、指导学生抽象数学知识和原理，就需要为学