江苏省2012届考历史二轮总复习 专题5 第15讲 世界近代精神文明学案.doc

第15讲　世界近代精神文明 启蒙运动 启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展作出了重要贡献。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。 在2011年的高考中，有江苏卷13、天津卷32、上海卷15、四川卷20、海南卷28等5家从不同的层面考查，是本讲在此次高考中命题频率较高的考点。 (2011·江苏卷13)“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张( ) A．卢梭 B．伏尔泰 C．孟德斯鸠 D．康德 【思路点拨】本题考查对启蒙运动这一历史知识的理解和材料解读能力。材料体现了卢梭的人民主权思想。故选A。 文艺复兴时期与启蒙运动时期人文主义的含义容易混淆 启蒙运动时期人文精神的主要内容有：提倡理性；集中批判专制主义和教权主义；为未来社会设计了一整套政治构想(如天赋人权、三权分立、人民主权、君主立宪、民主共和、社会契约论、建立法治社会等)，这些内容是文艺复兴时期所不具备的，造成这些不同的根本原因是资本主义的发展程度不同，文艺复兴时期资本主义处于萌芽时期，启蒙运动时期，资本主义则处于快速发展时期。 (原创)启蒙运动使人文精神得到了深刻圆满的体现，这主要表现在( ) ①主权在民等思想使人获得人身自由 ②提倡思想言论自由 ③倡导人的本性 A．①②③ B．②③ C．①② D．①③ 【思路点拨】17～18世纪的欧洲启蒙运动是人文主义的成熟阶段。这一时期的人文精神得到了延续和进一步的弘扬，起到了冲击欧洲封建专制统治、推动法国大革命和北美独立战争爆发、成为人们追求自由、平等的精神武器的作用。“倡导人的本性”这一追求早在文艺复兴时期就体现出来了。故选C。 以人为本 在人类社会的历史长河中，以“人”为本可向西方追溯到古希腊。人文精神起源于古希腊，中世纪被湮没，14世纪兴起于意大利的文艺复兴运动是人文精神的复苏阶段，到了启蒙运动，人文精神得到了深刻圆满的体现。 今天的中国强调“科学发展观”，其核心便是以“人”为本。为人民服务是党的根本宗旨，党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切 工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。 阅读下列材料： 材料一　至于神，我们既然无法真切的感受他们是否存在，也不知道他们到底长什么样子，有许多东西是我们认识不了的。人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。 ——普罗泰格拉 材料二　苏格拉底主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次要教人学习广博而实用的知识。……人们只有获得概念的知识，才会有智慧、勇敢、节制和正义等美德。他强调人们应该认识社会生活的普遍法则和“认识自己”。 材料三　文艺复兴时期的作品： 材料四　下图是宗教改革时期的一幅画。 材料五　以下是启蒙运动时期一些思想家的言论： 孟德斯鸠：这个禁欲的职业(神职)摧残了许多人，即使瘟疫与最惨烈的战争也从来不至如此。 伏尔泰：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？ 卢梭：人是生而自由的，但却无处不在枷锁之中，自以为是其他一切的主人，反而比其他一切更是奴隶。 康德：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。 请回答： (1)分别概括材料一、二的基本主张。 (2)材料三两幅作品的核心思想是什么？据材料四指出这幅漫画的含义，并说明其作用。 (3)材料三、四所反映的思想有何相似之处？指出文艺复兴与宗教改革的关系，并简要说明。 (4)据材料五概括启蒙运动时期人文主义的基本内涵。 (5)综合上述材料，指出不同历史阶段人文主义思想的发展特征。 【思路点拨】本题考查“人文精神”在西方的起源、复苏、成熟历程，与材料相关的史实涉及智者运动、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等。总体说来，本题设问比较重基础知识，所以属于基础题，要求复习扎实，认真审题，细心做题。 【参考答案】 (1)主张：材料一：怀疑神的存在，“人是万物的尺度”(否定神的意志是衡量一切的尺度