第五单元 两位数两位数三年下册.docVIP

第五单元 两位数乘两位数 一、单元教材分析： 本单元的主要教学内容有：整十、整百数乘整十数的口算乘法，它是在口算整十、整百 数乘一位数的基础上进行教学的。乘法估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。通过本单元的教学，进一步提高学生的计算能力，发展学生的思维。 二、单元教学目标： 1.使学生掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，能够比较熟练地口算。 2.使学生通过先求近似数，再口算的方法进行估算，能熟练地估算，发展学生的思维。 3.使学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确地笔算两位数乘两位数的计算。 4.通过计算训练，培养学生解决问题的能力，发展学生的思维。 5.增强学生对数学知识的体验和认识，又有利于发展学生的创新意识与实践能力。 6.培养学生学习数学地点积极性，让学生感受生活中处处有数学。 7.在计算过程培养学生的情感，使他们养成认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学 习习惯。 三、单元教学重难点： 1.两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算。 2.让学生通过讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解，使学生掌握口算、估算和列竖式计算的方法。 四、教法、学法：情境教学法 引导学习法 自主探究学习法 练习法 五、教具、学具：口算卡片 小黑板 情景图 六、单元课时安排：8课时 1．口算乘法 第1课时 整十、整百数乘整十数 教学内容：教材58页例1及“做一做”练习十四第1～3题 教学目标： 1.使学生理解并掌握整十、整百数乘整十数的口算乘法，能比较熟练地进行口算。 2.引导学生运用多种算法进行口算，培养学生的发散思维能力。 3.让学生体会通过独立思考、自主探究获取数学知识的乐趣。 教学重点：掌握口算方法，能正确地进行口算。 教学难点：理解和掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。 教学关键：让学生经历口算过程，理解和掌握多种口算方法。 教法学法：引导学习法 自主探究与合作交流 教具学具：口算卡片 课 型：新授课 教学过程： 一、复习回顾 教师用卡片出示口算题，学生开火车口算。 40×4　　60×5　　30×3　　300×7　　200×8 12×4　　24×2　　13×3　　32×3　　 11×5 指名说一说12×4的口算过程。 同学们对以前的口算乘法掌握得比较好。今天我们学习整十、整百数乘整十数的口算乘法。 （板书课题：整十、整百数乘整十数） 二、探索交流　　 1．谈话导入： 同学们知道邮递员是做什么工作的吗？（邮递员是向各家单位递送报纸和书信的） 邮递员的工作很辛苦，每天要送很多的报纸和书信。请同学们观察教材58页主题图 2．引导学生学习教材58页例1 （1）从这幅图上，你知道了哪些数学信息？ 生：邮递员平均每天送300份报纸和60封信。 师：你发现这些信息了吗？谁能再说一说？（邮递员平均每天送300份报纸和60封信。） （2）根据图上的信息，你想知道什么问题呢？ 组织学生畅所欲言，发表自己的想法。 教师从学生提出的问题中选择需要用整十、整百数解决的问题，可以是与教材上完全相同的问题，也可以是不同的。 适时地出示： 邮递员工作10天，要送多少份报纸？邮递员工作10天，要送多少封信？ （3）要求邮递员工作10天，要送多少份报纸？你是怎么想的？（因为邮递员平均每天送300份报纸，他工作10天，就要送10个300份报纸，列式为300×10） 板书：300×10 （4）300×10怎样计算呢？你能想出几种算法？ 组织学生独立思考，把自己想到的算法在小组中交流、讨论，要求学生做好记录。 学生汇报，教师板书： ①300×1=300 300×10=3000 ②3×1=3 300×10=3000 ③3×10=30 300×10=3000 学生汇报时，教师追问一句：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。 有些同学的算法一样，但算理却不同，教师允许学生根据自己的想法进行口算。 （5）邮递员工作10天，要送多少封信呢？ 根据学生的回答板书：60×10= 组织学生在小组中互相交流算法。然后指名说一说口算结果，教师充分完成两题的板书，注意结果后面带上单位。300×10=3000（份） 60×10=600（封） （6）