谈谈我对农村教师业道德现状看法及解决对策.docVIP

谈谈我对农村教师职业道德现状看法及解决对策 当前教师职业道德状况的主流无疑是好的，同时也存在一些不尽如人意的现象。本文通过分析农村教师职业道德现状，提出我的一些看法以及寻求师德建设的对策。 一、农村中小学教师职业道德现状 【现状之一】世界观的缺失，不适应先进文化的发展 世界观是人们对世界的总的根本的看法。教师是先进思想、先进文化的传播者，应该关心国家、地方的发展，在思想上与执政党的执政理念保持高度一致，才能实现师德师风与教育需求相一致。但在现实中，多数教师不关心时事，集中政治学习无激情，改革开放以来的政策理论了解不多，对教育方面的法律、法规不熟悉，世界观没有随着时代的进步得到改造。教育作为一个民族、一个国家发展的重要基础，教育工作者没有先进的思想统领头脑，世界观就不能适应社会的发展和教育的需要，师德师风建设与先进的思想、先进的文化是不相适应的。近几年教育部门开展了“党员先进性教育”、“作风建设年”、“解放思想、扩大开放”等系列活动，取得了一定的效果，但由于教师队伍构成来源途径复杂，受教育程度参差不齐，虽经过一些活动的教育，但“山还是那座山”的现象仍然突出。就小学教育的育人质量而言，不能静止地看某次考试，要用发展的眼光动态地看学生的成长。如有的学校有近10年没有考上一个高中生，更谈不上出大学生了，难道是那个地方不出高素质的人才吗？回答是否定的。就其原因是教师职业道德建设的缺失，教师缺乏科学世界观的支配，认识不到“育人”的重要性，教学中“三维目标”不落实，对德育工作的认识不深，实施德育教育时，系统性、层次性不强，纵向不深，横向不细，面上不完整，点上没有针对性，实施途径单一，唯教书而教书，与教师世界观的改造是有直接关联的。在管理上，有时会以某某学校条件艰苦作为理由，降低对教师职业道德建设的要求，这是一种不好的倾向，也是对人民不负责任的道德理念。很多边远学校教师到了中心小学，就不适应中心小学的管理和工作节奏，重要的原因就是教师世界观改造不够，思想没有正确的世界观的支配，职业道德得不到很好的建设。在阶级社会里，世界观具有鲜明的阶级性，不同阶级的人们会形成不同的甚至根本对立的世界观。教师作为先进思想、先进文化的传播者，每位教师应该“高举中国特色社会主义伟大旗帜”，落实科学发展观，加强世界观的改造，办人民满意教育，职业道德建设才会有实质性的效果。 【现状之二】价值观的缺失，认识事物、问题的水平不高 社会的发展离不了各种矛盾相互作用，中国正处于社会主义发展的初级阶段，在建设中国特色社会主义的道路上难免消极因素的出现。教师应该看到改革开放以来，国民经济得到了前所未有的发展，国际地位得到了空前提高，人民的生活水平得到了很大改善。全县教育基础设施得到改善，危房基本得到改造，平安和谐的工作环境基本形成，教师的政治待遇、工资待遇不断提高。“98抗洪抢险”、“‘5·12’汶川大地震”充分证明了中国共产党的坚强领导、中国不断富强的综合国力、空前的民族团结和“多难兴邦”的民族精神，这是中国特色社会主义建设中的主流，每一个中国人都应该感到自豪。但是，少数教师看不到社会发展的主流，把自已置身于社会发展以外，对主流的东西视而不见，以自我为中心，要利益不讲奉献，要享受不讲工作，要权利不讲管理，要尊重不讲爱心。常常挂在嘴边的话是某某学校、某某单位发了多少福利，某某学校老师只有多少节课，某某学校的教师好玩等等。由于部分教师价值观的缺失，缺乏对教育、对自身角色的深刻认识，看不到社会发展积极的一面，只接受社会消极的东西，时不时还发表一些自以为是的“高论”。少数教师有偿补课、向学生推销教辅资料、向家长索要财物、体罚和变相体罚学生、批改作业马虎等屡禁不止，这部分教师的职业道德建设处于被动地位，没有很好的作用和效果，影响了职业道德建设工作的整体开展。 【现状之三】学习工作无激情，敬业精神不强 面对经济全球化，全面建设小康社会，全面实施素质教育新的历史时期，作为教师面临新的挑战，教师应该自觉适应社会发展的需要，加强学习，不断提高自身综合素质，增强工作激情，不能“以已昏昏，使人昭昭”。现实中，有一定数量的教师对素质教育的理论了解程度不如对“麻将”的了解，对课堂教学改革的了解不如对“金花”的了解，对网络、远程教育技术的了解不如对生意经的了解，更有甚者对“自主、合作、探究”学习不知为何物。俗话说师与生是“一桶水与一豌水”的关系，21世纪，教师还停留在上世纪80、90年代的水平行吗？显然是不行的了。历史赋于了每位教师新的历史使命，每位有良心的教师都将面临时代的挑战。然而，自愿学习、使用远程教育技术的人不多，自愿学习电脑技术的人不多，能使用多媒体教学的就屈指可数了，有的学校电脑室建成了近7年之久，想了很多的办法要求教师学习，但效果不是很好，很多40岁以下的人就有点老态龙钟，自我封闭，不愿意学