人教版高中英語必修模块2.docVIP

PAGE PAGE 12 人教版《高中英语》必修模块2 Unit 2 The Olympic Games: An Interview 一、教学内容分析 本单元的中心话题是“奥运会”，本节课为《普通高中课程标准实验教科书·英语（必修2）》（人教版）高一年级第二单元The Olympic Games中第一课时的阅读课An Interview。作者通过一个虚拟的采访，让学生对比古今奥运会的异同点，在学习与交流的体验中了解奥运会的基本知识，激发学生热爱祖国、喜迎奥运的情怀。同时，通过一系列的“任务型”活动，使学生通过感知、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。 二、学生学习情况分析 知识准备：在信息大爆炸的时代，学生平时通过网络、报纸、电视等渠道了解了奥运会的历史、意义、运作等，具有一定的知识储备。 能力准备：高一学生刚进入高中，充满幻想、充满激情，乐于尝试一些新的教学活动；有较强的交际愿望和一定的交际能力；有一定的获取信息的能力。但对信息的深层次理解、加工、整和的能力尚待进一步锻炼和提高。 心理情感准备：北京申奥成功使每一位学生都充满了自豪感。随着2008年的临近，同学们都对2008北京奥运充满期待，都想为奥运贡献自己的一份力量。 三、设计思想 该课时是一堂阅读课，目的是让学生通过阅读一篇虚拟采访，从所给的语言材料中获取相关信息，并通过对信息的加工和处理，提高综合运用语言的能力，这体现了《普通高中英语课程标准》的性质和理念。在功能、结构、话题的基础上，采用“任务型”教学模式，设计了许多易于操作的任务型活动。阅读模式多种多样，主要处理好教学的三个阶段，即读前活动（Pre-reading），读中活动（While-reading）和读后活动（Post-reading）。读前活动主要是导入话题（Lead-in），激活相关知识，预测文章内容，提高学生的学习兴趣。读中活动主要是通过Skimming, Scanning，classifying等活动理解课文，获取必要的信息，完成问题。读后活动主要是让学生结合所学知识，通过讨论、小组合作、角色扮演，发展与人沟通和他人合作的能力。注重激发学生的学习积极性和自信心，制作评价表，对自己所取得的成绩及所反映出的策略、态度、情感做出评价。充分开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合，促进学生的个性化学习，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。 四、教学目标 英语课程目标展示了课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。该目标结构分三个不同层次，但在实践层面是三维一体、不能割裂的整体，因为教学实践是人的生命活动，它所面对的是完整的人。根据三维目标确定本课的教学目标为： 1．知识与技能：布卢姆（1950）把这一层面的目标划分为抽象目标（即一个学段的总目标）、具体目标（即某一个单元目标）和操作目标（最小单位的、即一节课堂教学目标，是靠师生教学活动来实现的目标）。本课旨在让学生了解奥运会的相关知识，掌握采访的基本常识，并能在完成任务的过程中学以致用。 2．过程与方法：外语教学的过程是一种动态的流程，也是学生通过主动积极的探究、最后获得知识和能力、最终形成个性化行为习惯的过程。过程与方法本身既是目标也是手段。教师采用任务型教学、启发式教学和Jigsaw 式教学，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学生学习方式的变革，并创造性地完成教学任务。学生通过自主学习、合作学习、探究学习和意义学习，形成有效的学习策略。 3．情感、态度与价值观：情感态度与价值观是最高层面的目标，也是隐性的生成性目标，强调感觉、情绪、鉴赏力的培养以及价值观的转变，其实质是人生观、世界观问题。本课通过奥运知识的介绍，加深学生的印象，拓宽学生的视野，提高学生对奥运会的文化认识，培养学习英语的积极态度；同时，激发学生热爱祖国、喜迎奥运的情怀。 五、教学重点与难点 1．教学重点 1）引导学生比较归纳古今奥运会的异同，了解奥运会的相关知识； 2）通过辩论、采访活动，把知识内化为能力，以提高学生综合运用语言的能力； 3）帮助学生树立主人翁的责任感，激发学生热爱祖国、喜迎奥运的情怀。 2．教学难点 1）采访报道的文章，信息点较分散，学生较难以对文章内容生成完整的概念； 2）由于学生对奥运词汇的掌握和了解有限，因此在辩论、采访活动中会受到局限，必须要作好关键词和词组的铺垫。 六、教学过程设计 Step 1. Warming-up Activity 1: the Olympic Games quiz The Olympic Games quiz 1.In what year were the Olympic Game