名師一号2015高考生物一轮课后限时练第11讲能量之源-光与光合作用.docVIP

课后限时练(十一)　能量之源——光与光合作用 (计时：45分钟　满分：100分) 一、选择题(本大题共13小题，每题5分，共65分) 1．如图表示叶绿体中色素吸收光能的情况：据图判断，以下说法不正确的是(　　) A．由图可知，类胡萝卜素主要吸收400～500 nm波长的光 B．用450 nm波长的光比600 nm波长的光更有利于提高光合作用强度 C．由550 nm波长的光转为670 nm波长的光后，叶绿体中C3的量增加 D．土壤中缺乏镁时，植物对420～470 nm波长的光的利用量显著减少 解析　本题考查叶绿体中色素吸收光能的情况，意在考查考生的识图分析能力和图文转换能力。类胡萝卜素主要吸收400～500 nm波长的光，A项正确；据图可知，用450 nm波长的光比600 nm波长的光更有利于提高光合作用强度，B项正确；由550 nm波长的光转为670 nm波长的光后，色素吸收光能增强，光合作用增强，C3还原加速，C3减少，C项错误；叶绿素b主要吸收420～470 nm波长的光，缺镁时叶绿素合成减少，所以此波段的光的利用量显著减少，D项正确。 答案　C 2．(2014·泉州单科质量检测)某班学生以新鲜菠菜叶为材料进行叶绿体中色素的提取和分离实验，由于各组操作不同，出现了如图所示的四种不同层析结果。下列叙述错误的是(　　) A．甲可能误用蒸馏水做提取液 B．乙可能在研磨时未加入SiO2 C．丙是正确操作得到的理想结果 D．丁可能在研磨时未加入CaCO3 解析　本题考查色素的提取与分离的相关实验知识，意在考查考生对知识的识记和理解能力。叶绿体色素的提取和分离实验中，正确操作下得到的理想结果是胡萝卜素色素和叶黄素色素含量较少，扩散距离较大，叶绿素a色素和叶绿素b色素含量较多，扩散距离较小，故C项错误。 答案　C 3．如图为叶绿体的亚显微结构模式图，关于其结构与功能的叙述不正确的是(　　) A．①和②均为选择透过性膜 B．光反应的产物有O2、还原氢和ATP等 C．③上的反应需要光，不需要酶，④中的反应不需要光，需要多种酶 D．光能转变为活跃的化学能在③上进行；活跃的化学能转变为稳定的化学能在④中完成 解析　本题考查叶绿体的结构和功能，意在考查考生的识记能力和理解能力。图中①②③④分别为叶绿体的外膜、内膜、囊状结构薄膜和基质。叶绿体的外膜和内膜都具有选择透过性；在叶绿体的囊状结构薄膜上进行光反应，产物有O2、还原氢和ATP等，需要酶的催化，该过程可将光能转化为活跃的化学能储存在ATP中；在叶绿体的基质中进行暗反应，不需要光，但需要多种酶，该过程可将ATP中活跃的化学能转化为稳定的化学能储存在有机物中。 答案　C 4．光合作用和有氧呼吸过程中都有[H]的生成利用，下列分析中合理的是(　　) A．从本质上讲，二者都具有还原性，一定是同一种物质 B．从来源上看，前者来源于水的光解，后者可来源于葡萄糖、H2O和丙酮酸 C．从去路上看，前者产生的[H]用于还原C5，后者与O2结合生成H2O D．二者产生的[H]在还原底物时，都释放出大量的能量，供给生物体生命活动所需 解析　本题考查光合作用和细胞呼吸过程中的物质转变，意在考查考生的分析理解能力。光合作用和有氧呼吸过程中产生的[H]不是同一种物质，A项错误；光合作用产生的[H]来自H2O的光解，用于还原C3，有氧呼吸过程中的[H]来自葡萄糖、水和丙酮酸，与O2结合释放出大量能量供给生物体生命活动所需。 答案　B 5．当大棚中环境因素发生以下改变时，大棚中栽培的植物的体内C3的含量上升的是(　　) A．给植物增施N、Mg B．增施农家肥以补充CO2 C．补充适宜强度的人工光照 D．夜间适当降低大棚中的温度 解析　本题考查光合作用的相关知识，意在考查考生的理解能力和分析能力。增施N、Mg有利于叶绿素的合成，使光反应产生的[H]和ATP的含量增加，C3还原加快，含量减少，A项错误。CO2是合成C3的原料，CO2含量增加，C3的含量也会增加，B项正确。适当增加光照强度，[H]和ATP的含量增加，C3还原加快，导致C3的含量减少，C项错误。夜间适当降低温度对C3的含量基本没有影响，D项错误。 答案　B 6．如图是植物叶肉细胞内发生的生理过程，下列叙述正确的是(　　) A．植物叶肉细胞的叶绿体和线粒体中均可产生ATP和[H] B．光合作用与呼吸作用产生的ATP，均可用于对矿质元素的吸收等生命活动 C．光合作用在叶绿体内进行，有氧呼吸在线粒体中进行 D．线粒体中产生的CO2进入叶绿体内参与光合作用至少穿过6层膜结构 解析　本题考查光合作用与呼吸作用的相关知识，意在考查考生对光合作用与呼吸作用过程的理解。选项A，叶肉细胞光合作用的光反应阶段和细胞呼吸过程中均有ATP和[H]的合成。选项B，光合作用产生