理综高考形式下化学高考备考.docVIP

理综高考形式下的化学高考备考 摘要：高考化学科的考试从单科变为理科综合科的一部分，这种变化对我校的化学教学会有那些影响？我们应该在平时的教学与高考备考中作什么样的调整，这是我们化学老师需要思考的问题，以下我就结合我校2011年高考理综成绩中所透露出的问题谈一些自己的看法，希望能引起老师们对这一问题的更深思考。 理综设为考试科目(在广东)只有二年的时间，为了同大家一起了解、感受高考设立理综对我校的影响，我先对2011年东莞市高考理综成绩作一些报告，目的在于能引起更多的老师，对理综考试有一些探究的兴趣，着力于对理综考试进行一些思考，作一些教与学方面的改变，在学科内形成某些共识，找到理综相关各科在平时教学、备考中的有效措施。 一、2011届东莞市高考理综数据报告 (附：2011年高考东莞市各校理科综合成绩评价统计表) 成绩评价统计表中的数据是东莞全市所有参加高考的41所学校情况，它主要还是一些数据的采集，分析、比较的不够，现在我们把这张表局部情况放大一些，再多加几个指标来观察，大家能看出的“道道”可能就会更多一些。 (我们选取东莞市B类的15所学校中某些学校作为样本来分析) 样 本 人数 理综均分 排名 中、英数三科均分 理综的理论平均分(以中、英、数为标准) 理综绩效(以实/理%) 理综的绩效排名 理综高分段(达市线平均分人数%) 排名 理综100分以下人数(%) 排名 理综最高分 全 市 9676 179.7 92.1 184.2 97 53.7 7.9 286 XX中学 291 189.8 1 92.8 185.6 102 1 65.2 1 3.0 1 262 虎门中学 379 147.9 14 81.1 162.2 90 15 27.1 15 14.7 14 245 YY中学 271 146.2 15 79.5 159.0 91 14 30.2 14 21.0 15 247 如果YY中学不是因为有一个体育班(60名左右学生)，虎中在理综这一科上，在所有可统计的数据中都是最不好的，我们的很多指标甚至比C类很多学校还要差，不过，排名并不能说我们学校理综考的怎样差，我们学校在近四年的高考中屡创新高，是不争的事实，2011年我校高考成绩又一次创历史最好成绩，好的高考成绩充分说明我校师生对高考的付出。这种矛盾的局面我们或许可以用“我们考的好，别的学校考的更好”来解释了，如果理综能在2011的高考中发挥的更好一些，无疑于是对虎中2011年高考成绩的锦上添花。 理综这一科，对我校的高考成绩有多大影响呢？我们再列举我校2011年高考数据，从中可看出理综对我校理科学生的影响情况：(注：2011年广东高考理科线一本568；二本(A)504；二本(B)460) 样 本 (虎门中学理) 人 数 总分均分 中英数 均分 理综理论均分(以中英数标准推算) 理综实际均分 理综绩效(%) 理综对该生总分的贡献分数 一本(1A) 1 591 346 230 245 106.5 +15 二本(2A) 23 526 312 208 214 102.8 +6 二本(2B) 60 478 281 187 197 105.3 +10 460—469（上本科的临界生） 18 464 278 185 186 100.5 +1 440—459(未上本科的临界生) 39(450-459有16人) 449 272 181 177 97.8 -4 430—439(准临界生) 14 435 266 177 169 95.4 -8 2011年我校理科考生379人，上本科线人数84人(不含体育考生)，如果我们的理综成绩更好一些(与中英数等值)，我们学校理科上本科线的考生会超过100人(不含体育生)，研究高考的某些专家言称“高考考高分要靠理综去拉，高考上本科要靠理综不拖”，都是在强调理综的重要性，理综对我们这样生源的学校影响是最大的，高考考的科目越多，对学生智力、非智力因素的要求就越高，所以理综不是我们老师不想提高，而是难以提高，当理、化、生都要学时，差生越学越感到困难，我认为理综高考成绩的排名会与学生的生源排名相当一致，我们要做的就是把差距缩小。结合近两年我校的高考，就理综、及理综中的化学备考作以下几点思考： 1 统一思想、同心协力，充分认识到理综在高考中的地位 “得理综者得高考”，要成为领导、老师、班主任的共识，高三理综的理化生三个备课组要有“不分理化生，只是理综一部分”的共荣共辱观，三科合作不会输，同心协力一定赢。 2 强化班主任在本班理综成绩中所起的作用 ① 班主任要根据本班学生的月考成绩，结合本班的高考指标，向理化生三科老师提供需要进行辅导的各科临界生， 班主任对本班目标学生理综成绩要不断跟进