2016年顺德中小学教师招聘考试信息技术学科说课稿《文本信息加工》.docVIP

2016年顺德区中小学教师招聘考试信息技术学科说课稿《文本信息加工》 根据年的考试时间，预计在进行，应该注意的问题有哪些？你知道哪里有相关资料的吗？小编为大家准备了 一、教材分析 首先，谈谈我对教材的理解。本节课选自高中信息技术必修《信息技术基础》第四章第一课第二节，共有两个知识点：汉字编码的方式及汉字在计算机中的处理过程，是在学生已经学习了汉字处理软件WORD的基础之上进行学习的，是对WORD如何应用进行的更加深入的学习。 二、学情分析 教师不仅要对教材非常的熟悉，还要对所教授的对象有一定的了解，这样才能够有的放矢，因材施教。高中生思维活跃、对新的知识接受能力比较强，有很强的概括和抽象思维能力，并且已经有了一定的信息技术基础知识的储备，对于WORD操作也有一定的了解，但是对于汉字是如何在计算机内进行处理的，还不是很清楚，需要教师进行讲解。 三、教学目标 基于以上对于教材的分析以及学生的实际情况我确定如下的教学目标。 1.知识与技能目标 了解文字在计算机中的编码方式，能够使用多种汉字编码输入汉字。 2.过程与方法目标 通过输入汉字的实践活动，增强学生发现问题和解决问题的能力。 3.情感态度与价值观 通过对文本信息加工的有效使用，使学生挖掘信息加工的实际价值，根据需要选择适当的表达方式有效的表达信息，进一步增强解决实际问题的能力。 四、教学重难点 根据我所确定的教学目标以、学生的实际情况以及知识的难易程度，我确定本节课的重点是文字在计算机中的编码方式及处理过程。难点是对汉字编码的理解。 五、教学方法 为了突出重点，突破难点我采用的教学方法有：提问法、讲授法、小组讨论法。 六、教学过程 下面我主要谈一下对于教学过程的设计 1.【设置疑问，导入新课】 首先是导入环节，我会提出这样一个问题：“同学们，历史上对于汉字的处理技术都有哪些呢”?通过我的引导以及学生们的回答，总结出对于汉字处理的技术有手写、刻字、印刷术、以及计算机文字处理。接着我再抛出一个问题：“文字在计算机中是如何处理的呢?”，带着这个疑问进入到本节课的学习——汉字的编码。 【设计意图】通过层层递进的问题，引起学生的好奇，激发起学生对于学习的兴趣。使学生在学习本节内容之前，确定所要学习的内容以及需要掌握的知识，更好的完成我的教学目标。　　 2.【新课教授】 接下来就进入到新课教授的环节。首先我会提出一个问题：“目前计算机上使用的汉字编码主要有哪几种”，引导学生通过自己阅读教材找到答案：输入码、机内码、输出码。在此这后抛出第二个问题：“同学们，大家在计算机中输入汉字的方法有哪些呢，最常用的是哪一个?”。由于这个问题比较简单，学生很快就能给出答案。在此基础之上我主要讲解汉字输入码的编码方式按照其编码规则主要分为音码、形码和混合码。 在学生掌握了汉字输入码的基础之上，进行机内码的讲授，通过我的讲授学生能够知道为什么引入了机内码以及目前使用最广泛的机内码有两种：国标码(GB)和BIG5。 接下来我会抛出一个问题“汉字是以什么样的方式在屏幕上显示或是用打印机打印出来的呢”?引导学生进行讨论。通过对于第一节象形文字的学习以及学生知识的积累能够得出答案，是用点阵表示的。紧接着我会出示几张用不同点阵显示的文字，引导学生观察这几张图片有什么不同。学生通过观察可以得到点阵数越大，显示的汉字效果越好。这时我会告诉大家，点阵数大的需要的存储容量也越大。 【设计意图】此环节通过我的引导提问及讲授，学生挖掘加工信息、解决问题的能力有所提高，对于汉字的编码方式有了更加深入的理解。为后面学习汉字的处理过程打下基础。 在学习完前面内容之后，我再次抛出导入环节的问题：“文字在计算机中是如何处理的呢?”，通过前面编码方式的学习，学生能够很快的得到答案 但是对于一个具体的汉字是如何在计算机内进行处理还需要教师的讲授。我会拿一个具体的汉字“春”，向学生讲授其在计算机内是如何进行处理的。 【设计意图】通过提问及学生的回答，进一步增强利用已学的知识解决实际问题的能力，经过我对汉字“春”在计算机内处理过程的讲授，加深学生对于文字在计算机中处理过得的理解。至此我所确定的教学目标已全部完整。 3.巩固环节 下面进入到巩固环节，在此环节我会在PPT上出示三个任务：尝试使用区位码输入法输入汉字;使用windows附件中的造字程序进行造字;谈一下你对于打字是一个人的基本技能的看法。 【设计意图】通过这三个任务，加深学生对于本节课所学知识的理解，确保全班学生都能掌握本节课的知识，同时引导学生积极的发言，说出自己心中所想，提高学生的表达能力。　　 4.小结作业 我会请一位同学总结一下，他在上完这节课都学到了哪些内容。并布置一个作业，让学生搜索一下，还有哪些文字造字程序? 【设计意图】通过学生的回答可以检验学生的学习情况，同时帮