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[教师小传] 朱美香 女，小学高级教师，曾任省小学自然教学专业委员会理事，获湖南省优秀自然教师称号。现任同升湖国际实验学校小学自然、科学教师。积极投身新课改，认真学习新课标及相关理论，并开展实验研究，曾多次参加市区评优课并获奖。认真钻研教材教法，在国家级，省级刊物杂志发表文章30多篇，获奖论文20多篇。曾参加市级评优课获得一等奖。主张教育者要树立全面的教育价值观，为学生的终身发展服务；倡导“问题解决”教学，致力于培养学生和创造性思维。我怀揣梦想站在了自己梦寐以求的三尺讲台上，我热情似火，我朝气蓬勃，我唯有不断努力才对起自己的青春年华。我有一种不甘落后，不服输的精神，为此努力过，奋斗过，还真有不小的收获。 我热爱本职工作，更沉醉于在课堂上尽显我的风采。 座右铭：山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深！在下定决心做好教育教学工作时，必须对自己要求严格，我应不断的提高自身的素质，平时应多看书学习，掌握渊博的知识，练就扎实的基本功。在课上对学生评价时要掌握分寸，要肯定学生的优点，并指出努力的方向，对待学生要有耐心，爱心，只要爱孩子，孩子才会爱戴你，有爱心的教师才会无私的为教育事业奉献。相信在不久的将来，我相信在以后的日子里，我站在讲台，会更加自信，我的课堂上不再沉闷，孩子们会在欢笑声中遨游知识的海洋；我的班级将不再有胆小害羞的孩子，他们将大胆的去畅想未来；我们小蜜蜂中队在全区小有名气，《我的教育故事》专辑出版发行，我的教学正像我的名字——红霞一样，一缕缕霞光哺育着孩子们的成长。 霞光穿透云层；春天的气息，正在冰下酝酿；事业的希望，正在我的脚步中呈现。我热爱教育事业，我会带着红星的光辉业绩，为天真可爱的孩子奉献我的一生。自我介绍：天地辽阔，山水秀美，涤荡胸怀，净化心灵。要做个幸福快乐的教师。探索工作的奥秘是幸福的，感受生活的真谛是幸福的。我们没有理由不快乐，只有幸福快乐才对得起生养我们的土地！ 座右铭：上善若水 厚德载物 轻捷的步伐步入教室，孩子们在安静地或阅读，或思考，安静整洁的教室她看了很满意，这时一个孩子走进来静悄悄向她行队礼，他们会心一笑。她沉浸在这和谐美好的工作之中。偶然抬起头，看到窗外杨树上那一片片光亮鲜嫩的新叶，她的脸上荡漾出灿烂的笑容，智慧的的光芒在她体内闪光，她知道自己的美丽。 教师是份神圣的职业，是份艺术的职业。我热爱她。在今后的工作中，要不断积累经验，对学生充满爱心。只要严于律己宽于待人，对学生关心爱护，耐心细致，定会有丰硕的收获。因为我相信采撷风雨后的彩虹。“两低三靠” 比起置于铁环上要稳定得多，漏斗尖嘴虽然没有紧靠瓶壁，但液体并不会因此溅出来，实验操作简化了，却能起到了异曲同工的效果。而且学生可以放开手脚进行实验观察，思维更活跃，更投入。这个实验学生操作容易，成功率高。 2、第四课《分离盐与水的方法》实验的改进 教材23页的实验让学生明白了：用增加水量的办法可以继续溶解杯底的食盐。在此基础上教师提问：（出示一杯盐水）把这杯盐水放在窗台上，让杯里的水蒸发减少，已经溶解的盐会怎样呢？如果烧杯里的水全部蒸发了，原先溶解在水里的盐会怎样呢？（引导学生进行逆向思考） 学生讨论交流后，教师接着提问：刚才，同学们亲眼看见盐被溶解在水里。你能不能想出一个办法在较短的时间内，让水里的盐分离出来呢？学生计实验方案，分组汇报实验方案。让溶液自然蒸发，用酒精灯加热蒸发等引导学生分析评价每种方法的利弊。 学生看到蒸发皿里水分蒸发后，留下了白色的颗粒。它是盐吗？同学们半信半疑。这时我准备将蒸发皿里的白色颗粒每组发放一点让他们分组观察。看到几个学生由于没有亲自动手，觉得不满意（这也是我早料到了的情况）。于是我把问题抛给大家：实验室只有一个蒸发皿！让他们自己想办法解决问题，重新设计实验。（想到有机会实践，学生的积极性很高，讨论很激烈。） 有的学生提出：“用筷子沾一点浓盐水涂在手指上吹气加快水的蒸发”。我适时抓住这个契机，引导思考：为什么不对着整杯盐水吹气？沾一点浓盐水能代表整个杯里的盐水吗？为什么？（复习同学们对溶解的理解：食盐均匀地分散到水中，水变咸了，而且每一滴都一样。新旧知识的迁移，温故而知新）“既然食盐溶液中每一滴都变咸了，那么可不可以用其中的一滴或几滴作代表来进行实验呢？（向学生渗透“取样分析”研究）这样有什么好处？”（当然可节省时间！）为什么要吹气？（可以加快水的蒸发）有没有比这更快一点的方法？（加热）当然不可以直接将手指头在酒精灯上加热。在这个时候，我向学生提供了玻璃片。考虑到一般的玻璃片因材料不均匀，可能导致加热不均匀而炸裂，我选用了质量优良，质地细密的载玻片。 一个新的实验方法已经成形。如图（4），用滴管吸几滴食盐溶液于载玻片中央，用试管夹夹住玻璃片放在酒精灯上加热，强调先预热