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高中生创造力影响因素和培养策略 张善婷　学科教学（地理）2012111108000919 摘 要 目前，我国高中生的创造力培养不容乐观，培养具有创新精神的合格公民是我国新一轮教育改革的目标之一，因此探讨高中生创造力培养策略具有其现实意义。创造力的培养是建立在其可教育性的特质之上，文章探讨了影响创造力的五个因素，生理因素、智力因素、知识水平、人格品质与环境。根据创造力的影响因素，本文提出了社会、学校、家庭三者结合的培养策略，主要致力于学生问题意识的增强，动机水平的提高，创造性人格的培养。 关键词 创造力；智力；动机；人格特性 “创造力”是一个极具神秘性和挑战性的字眼，培养具有创新精神的合格公民是我国新一轮教育改革的目标之一。而目前我国教育的现实令人担忧，尤其是高中教育，无论教师或其本人更倾向于采取保守策略学习以求正确率而忽视思维多样性的培养,使其创造力水平呈现下降（沃建中，王烨晖，刘彩梅等，2009）。因此，研究高中生创造力的培养策略是一个值得关注并研究的问题。 1 创造力与可教育性 最早对创造心理进行研究的是英国的高尔顿，其《遗传的天才》艺术成为世界上创造心理学的第一个科学文献。但是对创造性研究给予极大推动的心理学家当属美国的吉尔福特（J.P.Guilford,1897—19870）。他呼吁心理学家应该高度关注创造力的研究。虽然人们一直强调创造力的重要意义，但是对于什么是创造