高中英語学习困难者词汇习得归因.docVIP

PAGE 7 第一章 引 言 高中英语学习困难者词汇习得归因及对策研究 贵阳市第十四中学 龙安保 内容摘要： 归因是解释学习动机最有系统的理论，它一直是心理学界重要的研究课题。归因的研究源于美国心理学家维纳（B. Weiner，1972）的归因理论。但把归因理论运用于第二语言或外语习得研究则是近十年来的事情，而且受到了广泛重视。国外在这方面的研究者主要有Crookes 、 Schmidt(1991)和Domeyei(1994, 1998)等。国内学者对归因的研究不多，而把归因理论用于对中学生英语学习的研究更少。到目前为止，笔者尚未发现国内外有学者用归因理论对高中英语学习困难者（简称“高中英语学困生”）展开研究的论著。本文旨在通过对高中英语学困生词汇习得情况的研究，了解高中英语学困生的学习归因倾向和在学习策略上存在的差异，指导学生学会正确的归因，激发他们的英语学习动机，全面提高英语教学质量。 关 键 词：归因 高中学困生 英语词汇习得 学习策略 第一章 引 言 1.1 研究背景 语言是人类生活和人性中不可或缺的一部分 胡壮麟主编，《语言学教程》（修订版中译本），北京大学出版社，2002年8月第一版，P.1，是人类重要的思维和交流工具，也是人们参与各种社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。“在当今社会生活和经济活动日益全球化的情况下，外国语已经成