高中英語教学论文写作教学的问题诊断与实践改进.docVIP

高中英语写作教学的问题诊断与实践改进 摘要：笔者分析了高中英语写作教学中普遍存在的一系列问题，根据普通高中英语课程标准对高中各级别的写作目标，提出了在写作教学中采取以听促写、以说促写、以读促写、以批促写的实践改进措施。 关键词：写作教学 问题诊断 实践改进 笔者参加了2009年江苏省高考英语作文的阅卷工作，在阅卷过程中笔者感到，虽然学生作文的整体水平比往年有所提高，但存在的问题仍然很多，比如词汇贫乏、拼写错误过多以及语法知识肤浅等，这也反映了写作教学方针、教学方法、教学目标等教与学方面普遍存在的一系列问题。 问题诊断 传统的英语写作教学往往以教师讲评为主，教师就学生作文中出现的典型错误进行纠正之后，再将范文交给学生背诵了之，忽略了文章选材、立意、谋篇布局和语言组织的思维训练。由于缺乏系统的写作策略训练，部分学生感到在规定时间内用英语写出一篇内容充实、结构完整、条理清晰、语言准确的作文有一定的难度，通常觉得无从下笔。时间一长，学生对英语书面表达就有一定的畏难情绪，他们要么写不好，要么不愿写，导致高考阅卷时出现书面表达空白卷的现象。分析这一现象产生的根源主要有以下两个方面的问题： 1. 教师方面 随着教材的改进，读写任务已列入每单元的教学内容中，但这项内容的开展并没有其它环节顺利，主要体现在以下两个方面： (1) 对教学写作的教学功能认识不清 部分教师在高一、高二阶段对学生的写作训