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高中英语教学高阶思维能力培养 长春市第五中学 林雪松 各位同仁，朋友大家上午好！ 今天我想同诸位同仁共同探讨的话题是“高中英语教学高阶思维能力培养”。 中国古语中有“谈虎色变”之言，原因在于虎的威猛；而涉及思维的话题亦如谈虎让人不免感到玄妙与深奥，避谈思维不失一种明智之举。可是我的理解不然。思维如空气和阳光无处不在。当您走进五中校园的时候，相信一定在瞬间进行了一种无意识的行为：评价，其实评价本身就是一种思维形式；当您离开五中之后，不经意间再一次想起这次交流活动，那么记忆又属于另一种典型的思维活动。 哈佛大学心理学教授D. Perkins 认为，日常思维就向我们普通的行走能力一样，是每个人与生俱来的。但是良好的思维能力，就像百米赛跑一样，是一种技术、技巧上的训练结果。赛跑选手需要训练才能掌握百米冲刺技巧。同样良好的思维能力需要相应的教学支持，包括一系列有针对性的练习。通过恰当的教学条件支持，学习者的高阶思维能力是可以培养和训练的。问题的关键是，我们的教学是否有发展学习者高阶思维的意识，是否对高阶思维的特点有深刻的认识，并就此与课程内容和教学方式整合起来，设计相应的支持条件。 何为高阶思维，高阶思维的重要性体现在哪里，怎样培养英语教学中