2014综合实践开题报告王正伦.docVIP

附件2： ? 毕节地区基础教育科学研究、教育教学实验 ? 课题开题报告 ? ? 课题名称 学科教学的 课题批准号 六（7）? 课题承担人 王正伦 所在单位 ?贵州省织金县第一中学 ? ? ? 毕节地区课题领导小组办公室 制 2011年3月 一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） （一）时间：2011年4月28日（星期四）下午4：30时——5：30时 （二）地点：织金一中视频会议室 （三）议程： （1）大会开始 （2）介绍到会的学校领导、上海新纪元教育集团各位专家、各位老师 （3）学校教务主任潘主任宣读课题立项通知书 （4）课题负责人王正伦作开题报告 （5）上海新纪元教育集团专家、学校课题组成员评议 （6）课题组教师代表龙勇发言 （7）余志军校长讲话 （8）大会结束 开题大会来宾 （一）专家组成员： 贵阳学院教授钱贵晴、上海新纪元教育集团驻织金一中专家周远生、葛 树彬、高志文 （二）领导嘉宾 织金一中校长：余志军 织金一中校长助理：彭拜 织金一中办公室主任：宋芳 织金一中教务主任：潘应召 织金一中政教主任：杨成 织金一中电教主任：龙永茂 二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页） 学科教学的学科教学的“综合实践活动”课程是一门与各学科课程有着本质区别的新的课程，是一门综合课程，对应于学科课程，它是一门经验课程。概括起来说，综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。“综合实践活动与学科教学的整合”就是将综合实践活动与学科课程的教学融为一体。其操作意义是：在先进的教育理念指导下，把综合实践活动的目标、内容、学习方式以及评价应用到学科教学之中，另一方面，通过学科教学使综合实践活动课程得到进一步的建设，使教学资源、教学要素和教学环境整体化产生聚集效应，促进传统教学方式的根本改变，促使学生健康地发展。1．综合实践活动与学科教学目标整合的研究。????学科教学的目标侧重于某一领域的知识技能目标，例如语文学科，致力于学生语文素养的形成与发展，数学学科致力于数学模型的建立和应用。综合实践活动，不是单纯从知识着眼，而是从人的发展着眼，着力点是促进学生主动地发展各项基本素质，其旨在使学生建立新的学习方式，联络社会生活实际，通过亲自体验，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和适应学习化社会需要的终身学习能力。“做个适应21世纪发展的社会人”是本课程的终极目标，本课程将人的可持续发展作为教育的归宿。在本课题的研究中，我们将探索如何把学科教学目标与综合实践活动目标整合起来，以形成有利于学生学习，有利于学生发展的目标体系。?????2．综合实践活动与学科教学内容整合的研究。????学科教学把某一学科的知识体系作为其教学的主要内容，综合实践活动融合了两门或两门以上几方面学科，强调了内容与社会发展、社会现实生活的紧密联系，把环境教育、健康教育、安全教育、现代生活教育、当代科技教育等内容融为一体，将各学科知识综合起来进行教学，做到书本知识与实践相结合，融知识和能力为一体。通过研究，从的需要与社会的需要出发，把学科教学内容与综合实践活动内容恰当地整合和互补，在学科、、社会三者之间寻求一种动态的平衡。?????3．综合实践活动与学科教学方式途径整合的研究。????分科联合。实现学科之间的联合，优势极为明显，它促使学生养成了科学的思维习惯，破除了思维的惰性和定势，有助于向学生提供完整的世界图景；有助于减少课程门类，减轻学生负担；有助于适应现代科学技术的发展要求，有助于学生学习及个性发展。?????教材重组和延伸。科学知识是一个系统的整体，有其内在的逻辑关系，在教学中，我们要启发学生自己建构知识。教师要深入了解整个教材体系，然后根据学生的认知水平，找到课程的生长点，对某些教材进行重组，注重引导学生主动探究知识，重视知识的建构。我们现在所用的各科教材只是为学生提供一个范例，还有大量的知识需在课外得到补充，因此，我们要在综合实践活动课中延伸学科知识，使之与学科课程交相辉映，相得益彰。???⑶开发全新的课程板块和课程单元。《基础教育课程改革纲要试行》作出如下阐述：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合实践运用的能力。根据我校实际情况，综合实践活动课分两大板块进行：?????专门的。分、、高三个年级阶段进行。年级侧重于科技；年级从两方面入手：一是学科联合，培养学生的创思维。二是运用创思维训练，培养学生