《和小鸟最相亲》文本细读.docVIP

动物之美——《和小鸟最相亲爱》 教材分析： 这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的一篇随笔性散文。原来是一组，共十篇，这篇是第十篇。这篇散文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。 本文结构清晰。作者先用了几个自然段介绍自己在积雪未尽时看见了可爱的小鸟——青鸟、知更鸟、蜂雀，以及叫不出名的“毛羽鲜丽的小鸟”。然后以“我们幕天席地的生涯之中，和小鸟最相亲爱”一句话引出下文，详细讲述自己观看鸟巢、观察小鸟的成长过程。也流露出弱小的“我”对母亲的想念、相亲相爱。最后讲在自己的眼中，小虫、蝴蝶、蜗牛、蜜蜂喝青蛙等等都是可爱的。行文至此，主题得到升华，读者顿然发现：在读者的眼中，这个世界上的生命都是可爱的。表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。 纵观教材，研读目标 （关注过程，是三维目标对我们最有益的启示。在学习的过程中，掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，三维目标才能够相互渗透，交融一体，真正得到贯彻落实。） 教学目标： 1. 认识10个生字，会写8个字。体会“阙疑”“幕天席地”等词语的本意和在文章中的引申意义。 2.有感情地朗读课文，理解和领悟课文内容，体会文章的思想感情。 3.激发学生热爱大自然，热爱动物的思想感情，从而提升语文素养和陶冶情操。 重点：抓住重点词句子的品读理解，体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度，充分感受课文内容。 难点：学习用详略结合的手法叙事,了解直接表达与间接表达的特点。领悟课文在表达上的特点，尝试运用作者的写作方法练习写作。 二、剖析课题 《和小鸟最相亲爱》字面意思和引申义：对于课文题目，你是怎样理解的？字面意思：和小鸟的关系密切，感情深厚。“最”表示程度很深，从中可以体会到作者对小鸟的喜爱到了一定的程度。“爱”——对动物的爱，是贯穿全文的一条线索。引申意：希望人与大自然和谐相处，感受动物是我们人类的好朋友。更重要的是，在他乡异地看见这些可爱的鸟儿，看到它们快乐温馨的生活，让作者有一种家的感觉。”,是一种特殊的情感，尤其作者喜爱的是一只只可爱的小鸟，如果要通过朗读将这种感情抒发出来，就会体会这种感情是怎样由心中产生的。所以反复品味课文，在内心中与作者产生共鸣，是有感情朗读本文的前提。如：“我在山亭中有时瞥见，只屏息静止，连眼珠都不敢动。我似乎恐怕这弱不禁风的小仙子惊走了。”你体会到什么？（作者运用拟人的修辞手法，更衬托出蜂鸟的娇小可爱。引导学生从“瞥见、眼珠都不敢动、弱不禁风、小仙子等词语的本意和文中的含义感受作者对蜂鸟的平等友好的态度，对待小鸟怜爱之情。指导学生朗读：师：怎样才能把作者对小鸟的喜爱之情读出来？ （1）体会读：引导学生体会作者对小鸟的怜爱，感受怕惊吓小鸟的心情。尤其是“屏息静止、眼珠都不敢动、弱不禁风、小仙子”等词的运用。（2）想象读：一边读一边想象小鸟的样子，感受小鸟的可爱。（3）.抓住重点词语和修辞读：如“瞥见、弱不禁风”，“小仙子”拟人的修辞手法。 3 阅读教学 （1）在阅读过程中，要通过反复品味，从字里行间体会作者的情感。（如：当许多毛羽鲜丽的小鸟唱着轻美的歌飞来的时候，作者在做什么？引读第三自然段。理解词语丛（1）“阙疑”一词知道鸟的种类实在是很多。 （2）抓住“ 敧枕倾听”一词体会作者内心的宁静。 （3）抓住“心魂俱静”从中体会作者整个人彻底的进入了忘我的状态，所有的一切已无法干扰他píng ～风bǐng ～弃 磨(mó)练推磨(mò)fēn 分别fèn过分ké蛋壳qiào 地壳嚼：jiáo细嚼慢咽、味同嚼蜡 jué咀嚼jiào倒嚼 禁①jīn 禁受jìn 禁止脉：mài脉络、山脉、切脉 mò含情脉脉整个人彻底的进入了忘我的状态，所有的一切已无法干扰他【原题】：退之谓以鸟鸣春往往为以夏鸣耳古人麦黄韵鹂庚之句乃真知时山斋静听嘲哳群萃有麦熟之鸣戏集鸟名而赋之重发现。阅读是学生个性化的行为，通过解读课本学生可能发现很多问题，生成很多体验，但是，阅读教学也决不是无目的的阅读，还必须重视教材的导读作用，使其阅读更有价值，所以课后的练习题是有针对的提出问题，引导学生在一定的范围内发现问题。 ④我们幕天席地的生涯之中，和小鸟最相亲爱。玫瑰和丁香丛中，更有青鸟和知更雀的巢。那巢都是筑得极低，一伸手便可触到。我常常去探望小鸟的家庭，而我却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。我想到我自己不过是暂时离家，我的母亲和父亲已是这样牵挂。假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来，我的父亲母亲岂不心碎？我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。 ⑤而且是怎样有趣的事，你看小鸟破壳出来，很黄的小口，毛羽也很稀疏，觉得很丑。它们又极其贪吃，终日张口在巢里啾啾地