2016教师结束语的分类.pptVIP

浅谈数学教学结束语的艺术 数学结束语的分类 四、画龙点睛。卓有成效的结束语，在于画龙点睛，使学生顿开茅塞。例如，在“求平均数问题”起始课结束前，老师出了这样一道选择答案的练习题：哥哥买来一本科技书。第一天看8页，第二天看6页，第三天看10页，第四天上午看5页，上午看7页。平均每天看几页？同时出示两个算式：（8 6 10 5 7）?/SPAN5；（8 6 10 5 7）?/SPAN4。有不少学生对题中告诉我们五个数，但只要除以4还有怀疑，为帮助学生掌握这类问题的方法，教师就抓住这个火候向 例如，“三角形的内角和”第一教时将结束时，组织全班学生研讨：①三角形的内角和与它的形状、大小有没有关系？②在一个三角形内，至多能有几个角是直角或钝角？为什么？③三角形中至少有一个角大于或等于60度，对吗？这样，不仅使学生对三角形内角和是180度的结论的认识与理解得到深化，而且有效地培养和发展了学生的探究研讨能力。 六、引人入胜。这是对结束语的较高层次的要求，需要教师尽可能地发掘教材的内在因素，从学生实际出发，精心设计。例如，在“圆柱体体积计算”的起始课将要结束时，教师出示两个空心（底面是圆形、方形）的圆柱体，让学生讨论：按一般的方法该怎样计算？为什么这些空心圆柱体的体积同样可以用“V=Sn”的公式。 本次课程结束，谢谢参与！ ——你理解了吗？ * 一、梳理内容。每一堂课的教学内容，都有重点、难点及注