2014基本素养测试试题 .docVIP

基本素养测试试题 三、辨析题 41..素质教育是针对应试教育的弊端提出的，所以素质教育否认考试。 此观点不正确。（1分）素质教育是针对应试教育的弊端提出来的，“应试教育”的特点是一切教育与学习活动都以升学考试为目的，以“考”为法宝，以“分”为导向，考什么教什么，考试成了指挥棒，导致了现实教育中重知识轻能力、忽视学生的创造性、使学生片面发展等问题，这是素质教育反对的。（1分）但素质教育并不否认考试的作用。当然考试知识一种检查教育教学质量和选拔人才的方式，关键在于怎么考。素质教育倡导的考试要能注重培养学生的发散思维、创新精神，促进学生的个性发展、全面发展，提倡发展型评价，注重过程。所以素质教育并不否认考试。（1分）（其他答案合理即可给分） 42.教师在研培活动中要发挥主体作用。 此观点正确。（1分）教研活动成功与否的关键，在于教师们的主体地位是否得到了保证。教研活动必须是教师自己从内心中需要的活动，必须是教师以主体的身份积极主动要求参加的活动。（1分）要确保教师的主体地位，最重要的就是要保证教师享有知情权、参与权和选择权。（1分）（其他答案合理即可给分） 43.（1）中小学教学管理的一个重要任务就是对教学常规的管理，教学常规管理是区域教学质量管理和学校教学质量管理的基础。教学常规要遵循层次性，在教学过程中有层次地展开活动。答：此论断是正确的（1分）。教学常规主要包含备课、上课、作业、辅导、复习与考试、反思与总结六个基本环节（1分）。不同层面教学管理和研究机构与人员，对教学常规的具体要求存在差异。一般来说，层次越高，所提的要求就越原则和宏观一些；而越是到基层，对教学常规的要求就会越具体和微观一些。（1分）可以从三个层面对教学常规进行分析，一个是区域的层面，即从一个区或市的角度，对教学常规所提出的规范；一个是学校的层面，对所有的课程实施和学科教学所提出的常规要求；另一个是一门学科的层面，对保证教学质量和水平所提出的常规性要求。（其他答案合理即可给分） （2）在新一轮中小学教师全员培训中引进项目管理是提高培训效益的一种策略选择，项目管理向广大教师培训管理者和培训者提出了新的挑战。答：此观点正确（1分）。对教师培训院校和机构的培训者进行专项培训。对于培训院校和机构及其专职人员来说，项目管理是“新知识” （1分）。师训管理部门应该组织实施以项目管理为专题的培训者培训项目，既对培训者进行项目管理理论、原则、方法及其应用等的专题研修，又通过本项目自身采用“项目管理”策略来发挥示范引领作用。在培训项目实施上，着力区分教师培训项目管理与一般教师培训管理之间的区别，通过案例教学、任务驱动等方式，帮助培训者初步掌握项目管理的技能和技术等（1分）。（其他答案合理即可给分） （3）所谓学校战略发展即对学校未来的发展做出长期的有效的行动指南和发展路线。答：此观点正确（1分）。学校发展战略是学校对其长远发展目标及行动路线所作的宏观的有预见的构想和安排（1分）。发展战略对于现代学校的发展是至关重要的，是关系到学校发展的全局性、长远性的重要课题。学校发展战略要符合学校的实际发展需要，符合学校自身发展规律，适应学校发展环境，满足各种条件，学校才能快速、健康、有序发展。综上所述，学校战略发展可看成对未来的发展的行动指南和发展路线这种说法是正确的。（1分） 41．有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。 答：不正确。（1′）这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。（2′） 42．绝大多数教研员来自一线优秀教师，因此，可以说教研员的专业发展就是教师专业发展的延伸和深化。 答：不正确。（1′）（1）教研员的专业发展是建立在教师专业发展的基础上，但绝不是教师专业发展的自然延伸和简单深化，而是发展目标、方式、路径的重构和创新。（2）教研员的职责、任务、职能定位以及角色的转变都要与时俱进。（3）教研员的专业发展实质上是其教育思想和教研理论、教研能力和教研方式、专业能力和岗位技能、道德修养和人格魅力等多层面的发展过程。（2′） 43．做一名班主任应严格要求学生，严惩学生的错误，从严治班才能有良好的效果。答：不正确。（1′）教育是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误化成惩罚学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生