2014几个整体问题.docVIP

几个整体问题： 我们确定的主题“自主学习的组织和指导”在你的教学设计中体现不明显，或不到位。 教学设计的内容要完整，要把学案和学件中的内家整合过来，学案和学件中的内容应是教学设计的子集，与学生自主学习有关的内容。否则没有整体感。 设计意图不到位，太简略。 《数据图表与分析》教学设计 盐阜中学 李晓萍 教材的分析《数据图表与分析》是苏教版初中信息技术（上册）第四章第4节的内容，本节主要内容为介绍数据描述方式的多样性、图表的制作以及对图表的修饰美化。图表是一种能直观地反映数据特征和趋势的表现形式，在数据统计中有着不可替代的重要作用，学分析通过前面的学习，学生已经熟悉了Excel电子表格软件的基本操作，具备了一定的自学能力，Excel图表功能来分析处理数据，学生的学习兴趣应该会很高。但是这堂课中学生可能会存在以下一些难点： 有些同学可能不能够正确选择创建图表的数据源。 不能根据表达的需要，选择合适的图表类型 因此，在教学设计中，我考虑采用分层分段的任务驱动式教学法，教师提供多种帮助形式，引导学生自主探究，充分发挥学生的主体作用。 三、教学设计理念 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： 1.采用以学生自主学习为主，教师组织引导为辅的教学模式。信息技术是一门实践性很强的课程，我认为在课堂教学中充分发挥学生自主学习能力，可以有效地提高课堂教学效率；实践部分难易结合，分层教学，学生可以自主选择，让每一位学生都行动起来，去积极地思考和学习，去分析问题和解决问题，从而使每一位学生在课堂上都学有所得。 2、课堂上提出贴近学生生活、学生感兴趣的任务，情景与任务驱动融合，让学生在主动参与中愉快学习，在学中有所收获和感悟。 3、精讲多练。就创建图表这个教学内容而言，学生是比较感兴趣的，因此在课堂上对所教学内容的重点和难点精讲，让学生在创设的情况中思考问题，解决问题。 四、教学目标 掌握图表的制作方法 能根据图表分析数据 能根据信息需求创建的合适的Excel图表类型。 2、技能目标： 培养学生处理信息的能力，学会多角度去分析和思考问题 能够利用图表向导来制作Excel图表; 能够根据实际需要修改美化Excel图表。 3、情感与价值观目标： 培养学生自主学习、、乐于尝试、独立思考的学习品质，提高自主探索，合作交流的能力。同时通过“盐城近几年旅游情况统计表”的图表制作，增强学生热爱家乡的情感意识。 五、教学重点与难点　　1.教学重点根据图表向导制作柱形图、折线图和扇形图；图表的修改与美化。2.教学难点　　建立图表时数据源的选取；根据所要反映的数据情况适当的图表类型教学方法与手段“提出疑问”来启发学生，让学生在学习操作过程中自主学习，发现问题，然后解决问题。 2、任务驱动法：利用事先设计好的由易到难的任务驱动他们去完成,让他们掌握新课内容，解决重点难点。 3、示范促进法：让自学得好的学生做示范操作，并展示好的学生作品和不理想的学生作品，让教师单纯的教变成学生间的比学赶帮，合作学习，营造良好的学习氛围。 七、教学准备： 1、课件、学生素材、学案 2、广播教学软件 3、EXCEL2000软件 八、教学过程： 第一步：【 情景导入，整体感知】 教学过程中可以预设一些学生的回答，通过师生对话的形式呈现教学的过程。但从后面的内容似乎看出一个问题，学生的回答技术含量太低，缺乏技术的深度，与本节课学习的内容似乎关系不大，似乎不学习本节课内容也能答得出来。提问要引导学生的学习，设计的问题要有一定的“深度”，能引起学生的思考，激发学生的求知欲望。 师：我们盐城是一个美丽的城市，享有东方湿地之都，仙鹤神鹿故里的美称，每年来我们盐城旅游的国内外游客络绎不绝，同学们知道2010年来我市旅游的旅客大概有多少人吗？（教师提问，学生回答，活跃课堂气氛） 下面老师请大家来看一组资料：（播放幻灯片） 师：大家观察图表，思考哪一年来盐城旅游的人数最多，哪一年最少？ 生：2010年 师：本表格图表。：数据可有多种描述方式，各有各的适用场合，互为补充用图表来描述数据更直观清楚，图表可以将抽象的数据形象化，便于对数据进行分析。 设计意图太少了，不到位，为意图而意图。 第二步：【任务驱动，学生探索新知】 师：刚才这个盐城旅游人数情况统计表怎么做出来的呢？大家根据学案上的提示，自己先动手试一试。 这里同样不太清楚，学案可以提供给学生，但作为一个观摩人员，一会儿看学案，一会儿看学件，一会儿看教学设计，搞不清楚。 这几样东西是要的，但都要整合在你的教学设计中，这样才能反映出你的教学全貌 师：有没有同学愿意上来演示一下自己的做法？ 请一个学生上来演示，教师在旁边指导 依据学生的演示，教师引导学生说出制作图表的四个步骤加以总