2014三级上册教案.docVIP

2012年度上学期 研究性学习指导三年级上册 教学设计 海拉尔区健康街小学 张莉 第一课 家乡名人知多少综合实践活动方案 1、在整个活动中，通过交流体现学生的自主学习，教师通过组织学生查阅资料，汇报交流，体现教师的指导者、支持者。 2、在获得材料的过程中，采用小组合作，促使同学们相互认同，相互学习，相互交流，团结协作，学习名人的优秀品质。 3、在调查汇报和交流活动中，引导学生进行探究性学习。 三、活动准备：阅读相关书刊，资料卡 四、活动时间 ：1课时 五、活动过程： 第一阶段：制定活动方案 1、创设情境，揭示主题 2、明确介绍的内容（事迹、传说等） 3、确定获取信息的途径 讨论汇报： 一组：通过调查访问学校的教师、领导或自己的父母、长辈、亲友等了解一些名人的故事、传说等。 二组：通过去图书室查阅资料，了解名人的生平事迹，生活年代及所做贡献。 4、确定活动方案 指导写方案：做哪些准备，先做什么，和哪些伙伴合作、怎样分工等。 组长汇报工作方案 第二阶段：学生依据方案开展活动 调查访问组通过走访老师、父母等了解家乡的名人有哪些，有哪些关于他们的传说故事。 查阅资料组通过阅读书刊、看电影电视等获取名人的生平事迹及重大贡献。 第三阶段：举办展览、交流成果 1、各组对所获取的材料制成资料卡，并推荐解说员，向其他同学介绍（制成“家乡名人小档案”进行缩写） 2、通过开展“名人故事演讲会”的形式，让学生更深入了解名人，同时也培养学生口头表达能力。 3、通过办“手抄报”的形式，介绍名人传说、事迹、贡献 4、交流感受 5、评选最佳：通过同学、教师、家长评等活动，根据对收集资料的内容、小报的质量等评选最佳合作组。 【板书设计】 第一课 家乡名人知多少六、课后记： 第二课《食品包装上的信息》教学设计实践活动方案 教学过程： 一、?????? 创设情景，引入课题 1、创设购物情景 师：同学们，看，今天老师开了家小小超市，哪位同学愿意光顾我的超市来买东西？ 指名一学生来买。师：我们来看看他买了哪些食品？教师让学生说这位学生买的食品。生可能会说：我买了旺仔牛奶。 师：你从哪里知道的？生：在包装的正面能看到这个名称。 2、引入课题 师：哦，你在这个食品包装上找到了食品的名称，除此以外，包装上还有很多信息。学会看食品包装上的信息也是一门学问。今天我们一起来探究食品包装上的信息。 出示课题：食品包装上的信息 〖设计意图：购物情景的创设不仅激发了学生的研究兴趣，而且可以体现出学生平时购物的关注点，使教师对学生的生活经验有一定的了解，从而动态生成教学。同时这让学生会感受到科学就在我们身边，为接下来的探究活动的进行做了铺垫。〗 二、观察食品包装上的信息 （一）收集信息 师：除了食品的名称外，（板贴：名称）食品包装上还有哪些信息呢？老师这里有四样食品，分别为旺仔纸装和罐装的，新鲜豆腐和老爸豆腐干。小组合作，每人可以拿一样食品，将你找到的信息快速的说出来，看谁找到的信息最多。同学们的抽屉里也有这些食品了，现在由小组长拿出来。 1、小组观察，教师巡视。 2、小组汇报，教师板书信息。 师：通过观察，你们发现了哪些信息？请汇报员代表小组来进行汇报。 生汇报食品的口味、生产日期、保质期、厂家、地址、电话、保存方法、配料、营养成分、产品标准号、QS标识等，教师板贴在黑板上。 〖设计意图：这个环节是本课的一个教学重点，旨在引领学生通过观察活动，学会如何才能获取更多信息。因此，通过小组合作，既进行小组内的信息寻找比赛，也进行小组间的比赛，这样既可以节省课堂时间，也让学生学习的兴致高涨。〗 （如果学生真的没有观察到包装上的小缺口，教师则在实物投影仪上出示老爸豆腐干包装） 教师指着缺口问：这是什么？这个小缺口有什么用呢？ 学生回答。 师：是的，当我们没带剪刀时，有些包装不容易打开，而这小缺口就像我们随身带着的剪刀，让我们很方便地打开。 〖设计意图：小缺口的发现，并不是所有的学生都能观察的到，对于学生来说，可能有些困难。所以，在教学设计中，教师应做好充分的预设，利用实物投影仪，将学生的注意力从花花绿绿的包装袋上集中到这一细微之处，关注到小缺口，从而使学生明白细致观察的重要性。〗 （二）整理和分类 师：信息真多啊，看，黑板都被贴满了，够乱的，你能不能帮老师把黑板上的信息整理起来，分分类呢？ 指名学生回答。 教师适时地问，如：你把生产日期和保质期放在一起，有什么理由吗？ 生：因为我们在看生产日期的时候，还要再看看保质期到了没有。 师问其他同学：他说的有道理吗？你们同意吗？ 〖设计意图：食品包装上的信息的分类有各种各样，因为这些信息分类的标准很难确定，学生进行分类