14.2.2一次函数教学设计.docVIP

14.2.2一次函数教学设计 二、教学目标设计 ⑴理解一次函数的概念，并能根据概念解决一些问题；理解函数解析式y=kx+b(k、b是常数，k≠0)与y=kx（k是常数，k≠0）之间形式上的关系。 ⑵通过对不同背景下函数模型（关系式）的比较，抽象出一次函数概念，经历知识的归纳和探究的过程，并在探究过程中感受合作交流的必要性，同时提高学生的观察、抽象、概括的能力和语言表达能力。 ⑶培养学生积极探索的精神以及观察、分析、总结的良好学习习惯。 　　本节课要求学生能借助教课书中的问题和大量的实例的研究，提炼出一次函数的概念，并能通过对比，发现正比例函数解析式和一次函数解析式之间的关系，体会解决问题过程当中合作交流的重要作用。通过探究归纳一次函数的概念，体验研究函数概念的一般思路与方法。 重点：一次函数的概念及其应用。 难点：抽象出一次函数的概念。 三、教学方法 引导发现与自主探究 四、教学过程设计：问题与情境 师生活动 设计意图 创设情景：1、复习前四节所学内容。2、星期天，数学老师提着篮子（篮子中0.5斤）去市场买10斤鸡蛋，当他往篮子装称好的鸡蛋时，发觉比过去买10斤鸡蛋的个数少很多，于是他将鸡蛋装进篮子再让摊主一起称，共称得10.55斤，即刻他要求摊主退1斤鸡蛋的钱，你能说出其中的奥秘么？ ? 教师提出问题，根据学生回答，引出课题。 学生积极动脑、思考并回答。 ? 以买鸡蛋的实际问题