《信息技术高中政治课整合》结题报告.docVIP

《信息技术与高中政治课整合》结题报告 温州市第二十二中学 蔡晶晶 一、课题的提出： 1、课题提出的背景 （1）“信息技术与高中政治课整合”研究是时代发展的要求。 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”（江泽民在“亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议”上的讲话） 信息技术在教学中的应用，使那些强调知识内在联系、基本理论、与真实世界相关的教学内容变得越来越重要，而传统教学中大量脱离实际、简单的知识传授和技术培训的教学内容则成为一种冗余和障碍。随着信息技术在教学中的广泛应用，教学内容的表现形式也会发生很大变化，将由原来的文本性、线性结构形式变为多媒化、超链接结构形式。为了适应这个发展趋势，利用信息技术的优势，我国确定在中小学普及信息技术教育，同时强调要加强信息技术与其他课程的整合，面对这样的形势，我们需要研究“信息技术与高中政治课整合”。 （2）“信息技术与高中政治课整合”是适应课程改革和高考改革的需要。 新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。要实现“师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”，借助信息技术的优势如鱼得水，如虎添翼，也只有利用信息技术才能更好完成新课程提出的教学目标。 随着高考制度改革，“3+X”模式十分强调学生的文科综合能力，注重学生思维拓展能力和有效信息的整合能力。信息技术作为现代人必备的技能已经越来越广泛地引进全人类的关注，不懂计算机的人将被认为是新一代文盲。 我校学生信息技术也参差不齐，长期以来形成的惰性，使他们只会被动地记忆，思维拓展成为制约学生整体素质提高的关键，成为学生缺乏创新能力的根本原因。而信息技术与学科整合则能够利用计算机多媒体特有的优势，促进学生改变传统的学习方法，从而为提高学生综合素质奠定基础，也为适应新课程标准打好基础。 （3）“信息技术与高中政治课整合”是转变教师观念，改变教学方式和学习方式的需要。 高中政治课教学长期以来处于被动的“灌”“填”状态，既发挥不了德育教育的有效作用，更不利于学生关心时事，体现理论联系实际原则的学以致用成为学生学习的一个盲点。学生习惯于接受教师的任何观点，没有兴趣，没有批判，久而久之就没有了思想，没有了活力，创新就成为一句空话，更多的是逆反，课堂教学效果荡然无存，严重在违背了政治课教学的目标。信息技术与高中政治课整合，是指将现代信息技术有机地溶入高中政治课教学过程中，它可以促进高中政治课课堂教学方式、学习方式的根本转变，推进教学改革、取得高优优质的教学质量，提高学生综合素质。 2、课题实施的意义 （1）“信息技术与高中政治课整合”研究，为培养现代化人才提供终身学习的理念和方法。 当今时代需要的是有自主能力，协作意识，问题意识，团队精神的人才。“信息技术与高中政治课整合研究”，旨在“利用现代教育技术手段，充分发挥利用信息技术为高中政治课服务”，从学生兴趣、能力入手，以“培养学生政治课综合能力为核心”，它对学生“自如地掌握、利用信息技术”，“学好政治课、培养问题意识”，“提高适应文科综合高考的综合分析能力”，“培养创新思维，为学习其它科目奠定良好的思维基础”等方面将起到良好的推进作用。 （2）“信息技术与高中政治课整合”研究为实现高中政治课改革，转变高中政治教师角色,培养教师教科研能力创造条件。 通过“信息技术与高中政治课整合”研究，不仅可以提高政治教师的信息技术素养，更重要的是提高我校政治教师的整体教学素质和教学科研水平，促使他们转变角色，探索政治课教学改革有效途径，为新的课程标准的实施奠定基础，同时，它对提高政治课教学效率，突出政治课的德育功能，也具有重要的现实意义。 （3）“信息技术与高中政治课整合”研究，为打造现代化名校贡献应有的力量。 通过课题研究,促使学校采取相应措施,适应高考改革的需要,培养高素质的现代化所需要的人才。通过课题研究,为学校培养政治学科教学科研骨干教师，培养教师协作精神的需要，为提高学生整体素质奠定基础，为探索学校办学特色而努力。 一流的教学设备需要培养有现代化理念的教师，以培养现代化需要的人才。鉴于我校年轻教师占了65%的特点，鉴于年轻年轻教师接受信息技术能力快的优点与教学经验严重不足、课题研究几近空白的弱点，形成了极不和谐的矛盾，鉴于各学科组教学、教研实力参差不齐，通过“信息技术与高中政治课整合”课题研究，引领包括其它教研组在内的青年教师转变教学方