1-1《人体发育学》第一章概论(概述)资料.pptVIP

（五）学习的理论 早在17世纪就有人提出发育是学习的结果，主要的代表人物有三人。 1．行为主义的代表人物华生（J. B.Watson）认为心理本质是行为。关于感觉、遗传与环境的关系、动作流的概念、情绪的理论 、思维的理论 、人格的理论　 2．操作条件学习理论的代表人物斯金纳（B. F.Skinna） 他认为很多习惯性的行为是独特的操作性学习经验的结果，是由行为的结果而塑造 的，发育依赖于外界的刺激。“操作性条件反射 ”理论 3．社会学习理论的代表人物美国班杜拉（A. Bandura）强调观察性学习，学习过程是认知的信息加工过程。《青少年的攻击行为》、《社会学习和人格发展》等 （六）认知发育的理论 皮亚杰（Jean Piaget）是20世纪最有影响的认知发育理论家，理论核心是发生认识论，主要研究人类认知、智力、思维、心理的发育与结构，提出了认知发育的理论。他既强调内因与外因的相互作用，又强调在这种相互作用中心理不断产生量和质的变化。 （1）智慧是基本的生命过程：儿童随着成熟而不断地获得越来越复杂的认知结构，从而能够适应环境。 （2）发育的主要机制是适应：适应包含了“同化”、“顺应”和“平衡”的过程 （3）儿童心理或思维发展分为四个主要的阶段： ①感知运动阶段(0～2岁)感知动作适应外部世界