数理化学习 关学生错解 反思教学不足.docVIP

关注学生错解 反思教学不足 广东省紫金县古竹中学 王利勇 一、研究背景 1、订正作业和测试中的错误，是数学学科的一个突出现象，针对错解，老师讲解很详细，效果却不一定好。究其原因，学生表面上懂了，实质上没有真正理解数学知识的本质含义，没有把书面知识内化为自己的知识。 2、如何走出纠错教学的困境呢？只有把来自学生的错误当作一种宝贵的课程资源加以研究、开发和利用，即从学生的角度去模拟错误的情境、体验错误的原因、探索改错的方法、提出防范的措施，纠错教学才会做到有的放矢，深入人心。 二、理论基础 1、新课标的一般性原理。新课标要求数学教学要“注重实质，淡化形式”，“教会学生学习教学”，“改善教学方式，促进学生主动学习”，一线教师怎样将这些先进的教育理念与自己的教学水平整合，落实到数学课堂教学实践中，是颇感困惑的。我想不断学习他人的经验，在教学过程中不断总结思考，从实践中来，又运用到实践中去，不断循环往复，提升自己的教学水平是最重要的。而研究学生错解是了解教学不足和提高教学水平的有效途径。 2、心理学的一般性原理。心理学认为，教学中要重视错解中合理中合理成分的提取和激活，才能让学生在心理上认同和接受，并自觉对其思维过程作出调整与修正，从而获得良好的教学效果。 三、实施内容 1、研究错解反映的知识内化因素。解题错误的主要原因是学生对知识的理解掌握不到位，即内化不到位，对概念、定理、方法