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2014新课改培训总结 伴随新世纪的的到来，人类正在迈向一个崭崭新的知识经济时代。可以预预言，人类经济发展将比以往往任何时候都更加依赖于知识识的生产、传播和应用，知识识将成为我们经济社会发展的的驱动力。科学技术尤其是高高新技术将成为社会生活的重重要内容，成为推动社会进步步的重要力量。这一深刻的社社会变革对当今基础教育的课课程发展提出了强有力的挑战战，要求教育尤其是课程及时时做出敏锐的反应。为了培养养适应新世纪社会政治、经济济发展需要的创新人才，保证证新世纪教育质量，就必须根根据新世纪社会的变革来探索索研究基础教育课程改革。彻彻底改变中国人才“高分低能能”的缺陷。 基础教育要全全面推进素质教育，面向全体体学生，全面提高学生的思想想道德、文化科学、劳动技能能和身体心理素质，促进学生生生动活泼地主动地发展。要要深化教育改革、全面推进素素质教育，就必须对课程进行行根本性的改革，进一步改革革并完善课程体系和教学内容容体系。爱训老师认为:受片片面追求升学率的制约，过分分偏重学科类课程，忽视活动动类课程，偏重必修课程和分分科课程，忽视选修课程和综综合课程，从而导致教学内容容偏难和过分关注学科体系的的完整，忽视创新精神和实践践能力的培养;受“标准化””“规范化”的制约，过分要要求所有学生达到同等标准，，从而导致过高的统一;等等等。 受训老老师总结出，新课改要向以下下几方面发展: 1.转向以以学生发展为本的方向，注重重学生潜能的开发、能力的培培养和智力的发展。 .在注注重基础知识和基本技能的同同时，还要注重基本能力和基基本态度的培养。 .加强道道德教育和人文教育、环保教教育，加大人文学科课程的比比例。 .加强课程与学生生生活和现实社会的联系，实现现课程生活化、社会化和实用用化。 .重视课程体系三级级管理，试行国家课程、地方方课程和学校课程 .强调课课程个性化和多样化，满足不不同区域和不同学生的不同发发展需要，课程个性化问题实实际上也是因材施教的问题，，课程多样化尤其是课程内容容的载体即教材的多样化，是是我国各地教育发展不平衡的的客观需要。 .加强信息技技术教育，实现新课程与现代代信息技术的整合。 :改革过分注重课课程的知识传承价值，强调课课程对于学生身心发展和适应应终身学习的价值;改革课程程结构门类过多、整齐划一，，缺乏统整的偏向，加强课程程结构的综合性与多样性;改改革过分注重经典内容、学科科体系的严密性和系统性的偏偏向，加强课程内容与社会发发展和学生生活的联系;改革革教学过程中过分注重接受、、记忆、模仿学习的偏向，倡倡导学生主动参与、交流、合合作与探究等多种学习活动;;改革考试过分注重学生的知知识记忆，并以考试分数作为为衡量教育成果的惟一评价标标准的偏向，建立评价主体多多 、课程程评价如何进行，必须明确的的是，课程评价总是具体的，，过程评价与结果评价并重。。改变以往考试结果定终身的的弊端。 新型的学习方式 本次课程改革的重点之一是如如何促进学生学习方式的变革革，学生学习方式的转变迫在在眉睫!它关系到我们的教育育质量，关系到师生的校园生生活质量。我们今天必须倡导导的新的学习方式，是自主学学习、合作学习、探究学习。。这也是实施新课程最为核心心和最为关键的环节。我们之之所以特别强调倡导自主学习习、合作学习和探究学习，其其理由就在于:教育必须着眼眼于学生潜能的唤醒、开掘与与提升，促进学生的自主发展展;必须着眼于学生的全面成成长，促进学生认知、情感、、态度与技能等方面的和谐发发展;必须关注学生的生活世世界和学生的独特需要，促进进学生有特色的发展;必须关关注学 存在的问题 [一]、社会对新教材没没有全新的认识，家长不理解解新课改，对学校的教育持怀怀疑态度;家长素质低，没法法开展适应新课改的家庭教育育，致使学校教育的效果不明明显，有时还不得不用陈旧的的教学方法。 [二]、信信息化程度低，教育资源缺乏乏，难以适应新课改的全面推推开。 [三]、新教教材反映农村生活情景的内容容并不是太多，教材中的有些些内容虽然来源于生活实际，，但对农村孩子来说仍然很抽抽象，学生一时没法接受。 新课改培训总结 通过过暑期十天时间紧，任务重的的远程培训后，本人从学生与与教师的角度对新课改进行分分析总结如下： 在高中阶段段实施语文教育的改革，是一一个前无古人摸索阶段,是““摸着石头过河”的探索。教教师需要根据学生的实际特点点，摸索出适合学生的一套方方法策略来。叶圣陶先生说：：“教是为了不教。”就是使使每一个学生都成为学习的主主人，学生在教师指导下，能能通过自己的思考、探索、实实践等活动去获取知识，并在在主动探素的过程中，获得积积极情感体验的学习方式和学学习过程。对应于传统学习方方式的被动性，“自主探索学学习” 体现了现代学习方方式的主动性的特征，变“要