美国的幼儿科学育标准.docVIP

介绍一下美国的幼儿科学教育标准和有关的学习内容吧。 ? ??? 先说说什么是幼儿阶段的科学教育。在许多人的心目中， “科学”是很高深的学问， 比如物理、化学、生物、天文、地理等等， 都属于科学的范畴。于是在很多家长甚至在一些幼儿教师的眼里， 幼儿的科学教育要么是不可能的， 要么就是要教一些抽象的“科学概念”与“原理”， 超出了处于前运算阶段学前期儿童的思维水平与操作能力。记得多年前我班上有一个实习老师就曾经设计了一个科学活动， 要教幼儿“地球引力”的概念。可想而知， 如果教师不考虑孩子们过去的生活经验和现有的思维特点而教3、4岁的孩子们“地球引力”等抽象概念， 教学是不会成功的， 顶多是让孩子们学会了几个他们尚不能理解的词汇而已。这样的教学远远无法实现对幼儿进行科学教育的初衷。 ? ??? 如此说来， 在幼儿园进行科学教育是不是违背了 “适合儿童发展水平的教学”这一幼儿教育的基本原则呢?完全不是。其实， 如果我们仔细观察就会发现， 幼儿每天都会接触到科学现象， 每天都在自发地从事科学探索， 都在不知不觉中进行着科学学习。只不过他们的科学学习与成人的科学学习在内容和形式上有所不同， 具有儿童的特点而已。我们教师为幼儿提供科学学习机会的一个主要功能， 是把幼儿自发的探索与学习系统化， 使他们的学习目标更明确， 学习效率更高， 效果更巩固。 ? ??? 我们都知道， 幼儿思维最大的特点是