2013年春白湾子中一人一题材料汇编(6篇).docVIP

不深入课堂喊课改，永远都是幻想 付世明 时逢三月，我校的新一轮课改正在全面进行。在原来的基础上，我们对整体课程改革动了大手术：一是集体备课代替了过去每人写几本教案，教师先分工协作，然后再共同交流，二次备课，修改形成比较完美的电子导学案；二是四至六人的真正意义上的高效学习小组合作模式代替了过去的根据学习需要随机组合的小组合作模式，新型的学习小组按照“组间同质，组内异质”原则进行分组，这样一来，学习小组形成了竞争，组内成员互相帮扶，能提高学习效率；三是好的评价机制代替了过去干好干差一个样的旧体制，能激活教师和学生的活力。教师实行三轮以上的教学大比武活动，每一轮比武根据教师上课表现评选出名次，奖励现金；学生每月每班奖励一个优秀学习小组，给予100元现金奖励。 ??????新课改模式和评价机制已出台，那么究竟教师在课堂中如何实施，操作过程中存在哪些问题，还得深入实际调研。没有调查就没发言权。于是在学校组织教师集体学习我校的“先学后练，多学少讲”课堂教学模式的第三天，我先走进了小学部的课堂。因为和初中部的教师比起来，小学部的教师对于我们先前的课堂模式操作比较陌生，新的模式就更不用说了。私下我也了解到，小学部的很多教师对于课堂模式的操作一知半解，操作起来有很大困难。究竟导学案如何与课堂同步，究竟学习小组的评价如何实现，对于他们来说似乎是一个大难题。我得走进去看一看，与他们交流交流，不然就成了是