从南康家具城看工业区位因素和区位选择.docVIP

浅谈教学案例生活化在章节小结课中的应用 ──以南康家具产业为例看工业地域的形成与发展 江西省南康中学 林玉 341400 摘　　要:案例教学是新课程标准下最重要的教学方法之一。案例教学是教师运用典型案例，将学生带入特定情境，引导学生自主探究性学习，提高学生分析判断问题的能力，开启学生创新思维的一种教学方法。高中地理新课程教材基本都采用“理论+案例”的编写模式，例如区位理论中的案例，提到美国的、澳大利亚、阿根廷；也提到上海港、京九铁路、西安市的商业街等等，由于学生的视野和知识水平参差不齐，对这些案例的理解程度差别很大，有的学生甚至感觉非常遥远，偏离了自己的生活实际，这样就难以调动学生的主动性，不容易取得预期的教学效果。将地理教科书中的案例与现实生活中的案例相结合，使教学案例生活化、身边化，积极探索案例教学创新实践是当前地理教学的趋势 南康是的家乡。南康地处江西南部、广东北部、福建西部、湖南东部。 南康全市有着80余万人口，但是人均耕地却少的可怜。南康是丘陵地带，林业资源有限，倒是周边县市如崇义县、上犹县有着丰富的林业资源。资源的不足，使得南康人只能想办法无中生有，另谋出路。著名社会学家费孝通先生来南康考察后，把南康经济现象概括为“无中生有，有中生特，特在其人，人联四方”。南康家具行业的发展阶段首先，是家具行业的起步阶段。1993年，一位叫林永红的木匠回到南康