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《 感悟数学转化思想方法 》课堂实录 包头市固阳县光明小学 郝瑞珍 教学内容：人民教育出版社五年级上册P12《整数乘法运算定律推广到小数》例8 教学目标： 　　　1、理解整数乘法运算定律对于小数同样适用。 　　　2、灵活运用这些运算定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。 　　　3、探索知识间的联系，渗透转化思想，培养迁移类推能力。 教学重点： 　　　应用乘法运算定律进行简便运算。 教学难点： 灵活运用乘法分配律进行小数乘法的简便运算。 教学准备： 　　　多媒体课件等。 教学过程： 一、引入 （1）师：同学们，我们已经学过了一些乘法运算定律，你能来介绍一下你知道的乘法运算定律吗？你可以用文字来描述，也可以举几个具体算式来表示，还可以用字母算式来表示，或者用其他你喜欢的方法来介绍。 学生：乘法的交换律就是两个因数相乘，交换他们的位置，积不变； 3+5=5+3；a+b=b+a。乘法的结合律就是三个因数相乘，可以先乘前两个因数，再乘第三个因数，也可以先乘后两个因数，再和第一个因数相乘，他们的积不变；16×8×4=16×（8×4）；abc=a（bc）。乘法分配率就是一个因数乘两个加数的和，可以先把这个因数分别乘这两个加数，再把乘得的积相加；25×（4＋8）=25×4＋25×8；a（b＋c）=ab＋ac。 （2）师：同学们说得很好，你注意到吗：刚刚同学举例时所有的题目中出现的都是整数，你猜想一下，整数乘法的这些运算定律在小数乘法中能不能适用呢？ 学生：整数乘法的运算定律可以运用到小数乘法中去。 师：对的，今天我们要学习整数乘法运算定律推广到小数 　　　（出示课题《整数乘法运算定律推广到小数》） [设计意图说明：今天学习小数乘法的简便运算，其基本方法完全与整数乘法的简便运算方法相同。学生对于乘法运算定律的掌握一般是能够运用定律来使整数乘法运算简便，但对于运算定律本身是怎么描述与表达往往不够清晰。但理解与掌握运算定律却是能正确、灵活地进行小数乘法简便运算的必要条件。因此，在上课伊始的复习中，鼓励学生用各种方法与形式来表达乘法运算定律，既是一个起点较低的系统复习，又避免了学生背定律不熟练的窘境。] 二、新授 探究一：准备题 师：大家刚刚猜想整数乘法的运算定律在小数乘法中能适用，到底是不是呢？ 　　　（点击媒体，出示书P12题目） 　　　观察下面每组的两个算式，他们有什么关系？ 　　　　　　　　0.7×1.2 ○ 1.2×0.7 　　　（0.8×0.5）×0.4 ○ 0.8×（0.5×0.4） 　　　（2.4＋3.6）×0.5 ○ 2.4×0.5＋3.6×0.5 小组学习：可以通过计算来比较，也可以用所学的运算定律来推理与判断，在小组里说说你的发现与结论是什么？ 　　　学生： 　　　0.7×1.2=0.84，1.2×0.7=0.84，所以0.7×1.2=1.2×0.7； 　　　0.7×1.2与1.2×0.7，两个因数相同，只不过交换了因数的位置，它们的积不变； 　　　0.7×1.2与1.2×0.7运用了乘法交换律，积不变。因为7×12=12×7，所以推理出0.7×1.2=1.2×0.7。 　　　（0.8×0.5）×0.4=0.4×0.4=0.16，0.8×（0.5×0.4）=0.8×0.2=0.16，所以（0.8×0.5）×0.4 = 0.8×（0.5×0.4）； 　　　（0.8×0.5）×0.4与0.8×（0.5×0.4），是运用了乘法结合律，积不变。 　　　（2.4＋3.6）×0.5=6×0.5=3，2.4×0.5＋3.6×0.5=1.2＋1.8=3，所以（2.4＋3.6）×0.5=2.4×0.5＋3.6×0.5； 　　　（2.4＋3.6）×0.5与2.4×0.5＋3.6×0.5，运用了乘法分配率，结果不变。 ） 小结：整数乘法的交换律、结合律和分配率，对于小数乘法也适用。 [设计意图说明：通过小组交流，激发学生探究的兴趣。既培养了学生的推理与归纳能力，又从具体的题目数据中感悟了运用乘法运算定律也可以使小数乘法计算简便的数学问题。] 探究二：例8 运用乘法运算定律，使小数乘法计算简便 师：计算下面的题，你会用什么方法呢？你又是怎么想的呢？ 　　　（点击媒体，出示P12例8） 0.25×4.78×4 0.65×201 师：请你先独立做一做，然后在小组里交流自己的想法。 大组交流，教师根据学生回答板书如下： 　　0.25×4.78×4 0.65×201 　　=0.25×4×4.78 运用乘法交换律 =0.65×(200＋1) 把201分拆成一个整百数＋1 =1×4.78