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4.第⑥段应将加线的“困难”改成“危机”，将“所”改成“的”。此段对“难行”作了分析，得出了“情绪影响”的结论。此结论只是一个点而已，不具备普遍性和典型意义。此段应该生发开去，重点分析“常识虽易知而难行”的深层原因，并为自然地过渡到下文埋下伏笔。升格文第⑤段在原文事例的基础上适当拓展，使点成面，一方面让论据更充分，一方面强化分析的成分，突出说理的特征。 5.第⑦段的落脚点不对，不必陈述“引起了不少人的关注”。 1.强化渲染 证明论点的材料 表现 结果 材料叙述部分 材料分析和判断部分 强化渲染，增强论证力度 ＋ 例如2011年高考江西卷满分作文《得天下英才而教之，不 亦乐乎？》的片段： 天下“英才”，不论长幼贵贱，如能遇之得之并与之互相 学习，共叙人生之志，畅叙理想抱负，不是件快乐的事吗？孔 子弟子三千，其贤七十二，既有贵族，又有平士，既有求道 者，又有干禄者。然孔子有教无类，以一种平等的姿态对待弟 子，故常受弟子谬驳，但他却欣喜不已，言这是教学的至高境 界；毛泽东与革命主义“信仰”者一同学习，一起借鉴见解， 这也是一种独有的快乐呀！而我们，与朋友一起学习，与老师 共同探讨，两者并驾，这不光是战胜困难的法宝，更是教学得乐的前提。得天下英才而教育之，并不是高高在上的教育，而是一种融洽的互动学习，这不愧是人生的快乐啊！传天下“英才”于道，是快乐