高三语文科学类文章的阅读(一)课件.pptVIP

* 第五讲 科学类文章的阅读(一) 主讲：尹龙国 科学类文章 所谓“自然科学类”的文章，是指研究自然科学及技术方面的文章，涉及数学、物理学、化学、生物学等基础学科以及天文学、地理学、医学、生命科学、信息科学等学科。 自然 科学类文章 社会 科学类文章 所谓“社会科学类”一般包括哲学、经济、教育、语言、历史、文化、伦理、民俗、宗教研究和美学原理等学科的论文，一些哲理性议论散文也可归入此类。 科学类文章阅读的三个要点 基本思维能力 文章文本特征 命题特点规律 科学类文章文本特征 自然科学类文章选段一般模式（三段式） 评价 （意义、应用、前景） 综述（介绍新发明、新技术、新产品、新理论等） 解说（原理、特点等） 社会科学类文章选段一般模式（三段式） 得出结论 综述（介绍有关的话题等） 观点、论据、论证 议论说理散文 侧重对逻辑思维能力的考查 两类科学文章 科学类文章阅读必备的基本思维能力 逻辑思维(抽象思维)能力的要素分析 揭示事物的本质特征和规律性联系 科学类文章阅读必备的基本思维能力 基本思维形式 概念 判断 推理 基本思维过程 分析 综合 比较 抽象 概括和具体化 科学类文章阅读必备的基本思维能力 基本思维形式——概念 概念的内涵和外延 概念的偷换或转移 概念相互间的关系 概念的限制和概括 掌握 概念的内涵和外延 世界上有了一种东西，就有了与之相应的概念。词语是概念的语言形式；概念是词语的思想内容。概念的内涵是指概念所反映的对象的本质属性。概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的对象。在科学类文章中，概念是由词语来表达的，概念的内涵指的是词语的含义，概念外延指的是词语的外在形式。 概念的内涵与外延之间，具有反比关系，即一个概念的外延越大，则它的内涵越小；反之，一个概念的外延越小，则它的内涵越大。“中学生”比“学生”多了“中”的内涵，因而具有这种属性的对象(外延)也就越少；同样“学生”比“中学生”少了“中”的内涵，因而具有这种属性的对象(外延)也就越多。 概念相互间的关系 同一关系 种属关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系 概念相互间的关系 同一关系 A东京 B日本国的首都 A B 如果两个概念的外延完全重合，则这两个概念之间的关系是同一关系。如“东京”和“日本国的首都”，两者都指的是我们同一个城市，它们之间是同一关系。 概念相互间的关系 种属关系 A车 B火车 A B 如果两个概念之间，一个概念的外延完全包含在另一个概念的外延之中，而且仅仅成为另一个概念外延的一部分，则这两个概念之间的关系是属种关系。如“火车”和“车”，是属种关系。 概念相互间的关系 交叉关系 A共产党员 B工人 B A 如果两个概念的外延有而且只有一部分重合，则这两个概念之间的关系是交叉关系。如“共产党员”和“工人”，有些工人是共产党员，有些工人不是共产党员；同样有些共产党员是工人，有些共产党员不是工人，因此二者之间是交叉关系。 概念相互间的关系 矛盾关系 A已婚的人 B未婚的人 A B 如果两个概念的外延完全不同,并且它们的外延之和等于其属概念的外延,则这两个概念之间的关系是矛盾关系。如“已婚的人”和“未婚的人”,两者的外延互相排斥,并且它们的外延之和恰恰等于其属概念(上位概念)的外延“人”,因此这两个概念之间是矛盾关系。 概念相互间的关系 反对关系 A导体 B绝缘体 C半导体 A B C 如果两个概念的外延完全不同，并且它们的外延之和小于其属概念的外延，则这两个概念之间的关系是反对关系。如“导体”和“绝缘体”，两者的外延互相排斥，并且它们的外延之和小于其属概念，在两者之间还存在有“半导体”的概念，因此它们之间是反对关系。 概念的限制和概括 概念的限制是通过增加概念的内涵以达到缩小概念的外延的目的，即由一个外延较大的概念过渡到一个外延较小的概念。如“我吃的是意大利产的通心粉”。 概念的概括是通过减少概念的内涵以达到扩大概念的外延的目的，即由一个外延较小的概念过渡到一个外延较大的概念。如“我吃的是面条”。 概念的偷换或转移 有钱人才有发言权 我有（两块）钱 我有发言权 校长说： 鲁迅说： 科学类文章阅读必备的基本思维能力 君药 传统医学 语段组合 次要句 形象 解说 证明 支撑 辅 佐 核心句 臣药 辅 助 催化 配合 调和 补缺 逻辑思维能力的考查 从逻辑关系看句段组合规律 区分三级信息 主要——次要 概括——具体 立论——解证 抽象——形象 现象——本质 总括——分说 观点 材料 分析 科学类文章阅读必备的基本思维能力 科学类文章阅读必备的基本思维能力 总述——分说 一个和谐的世界，可以表征于同嗜、同听、同美；而