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淮安生物工程高等职业学校课程单元教学设计 2011 -2012 第 一 学期 序号：6 班 级 月 日 星期 时数 第 节 初、重复课 类型 汽高0906 2 初 讲授 汽高0907 2 初 讲授 课题名称 模块三 工作分析与设计 一：工作分析 背景分析 学习目标 设 定 能力（技能）目标： 观察并识别不同企业在战略性人力资源管理中的定位 知识目标： 战略性人力资源管理的基本概念 学习任务 描 述 任务1 认识人力资源的基本概念和特点 任务2 区分人力资源和人力资本的异同 任务3 认识和把握人力资源的重要作用 教学情境 创 设 1情境引子---情境辨析---情境认知---情境延伸 2情境链接---情境提示---情境延伸 教学资源 准 备 多媒体 教学反思 教 学 过 程 设 计 主要 步骤 教学内容 教学 方法 教学 手段 学生 活动 告 知 （教学内容、目的） 引 入 （任务） 深化（加深对基本能力的认识与体会） 归 纳（知识/能力/素质） 总结 布置 作业 教学目标： 任务1： 任务2 任务3 由学生归纳并以文字形式形成书面意见以达到学习目标的培养。 讲授（口述）、设问 教师示范、讲解，启发、提问、讨论 任务驱动，巡回指导 启发，在教师引导下先由学生总结，教师再归纳 讲授 课件 课件 课件 课件 课件 听讲 思考 听讲，思考 发言 学生模仿，小组讨论，代表发言 小组讨论 练习 独立设计 全班交流 教学过程实施 第 1 页 Y教授解题3-1 哪一个环节出错了 Y教授在企业和政府部门，常常听到这么一种说法：说你行你就行，不行也行；说你不行就不行，行也不行。有人问，从人力资源管理角度看，问题到底出在哪里？Y教授经过慎重的思考，认为这确实是人力资源管理中存在的问题，但它只是一个结果，其影响因素很多，最重要最根本的因素应是工作分析。 工作分析实质上是整个人力资源管理工作的基础，它确定了人力资源每一个岗位的人到底该干什么、怎么干的问题，确定了每一岗位的工作评价标准和依据，为考核、薪资、激励、培训等其它人力资源管理工作提供了基础标准和信息来源。工作分析是人力资源管理走向科学化、规范化的奠基石。而我国企业和有关政府管理部门没有以先进的工作分析作为基础，对人力资源的考核和评价也就失去了依据和标准，领导的主观感觉成为主要的考核标准，就必然出现前面“对联”的结果，这对人力资源管理带来重大损失。工作分析不到位，必然使考核失灵、进而导致薪资、晋升、激励等后期工作无法达到预期效果，人力资源管理工作不可能走向科学化、规范化。 中国的工作分析有何特点 在国外，企业工作分析的基础一般较好，岗位设置比较规范，信息采集条件较好，工作分析往往能单刀直入，快速进入状态，而中国很多企业，人力资源管理的基础工作很差，缺乏基本的工作标准和信息资料，甚至组织架构、组织设计随意性很大，所以很多国内企业在做工作分析之前，需做组织设计、部门设计、岗位设计等基础性工作，在此基础上才开始真正的工作分析， 工作分析是简单还是复杂 Y教授带队伍在某高新技术开发区一家民营高科技企业作整套的人力资源管理方案。在分配工作时，遇到了一点小矛盾，他把项目团队分成几个小组，分别是薪资设计组、考核设计组、激励设计组和工作分析设计组，每组两人。承担工作分析设计组的两个研究生嘴巴翘得老高，闹起情绪来，认为没看重他们，让他们所做的工作分析是一项最简单最枯燥的工作，学不到什么东西。 Y教授问他们两个：“你们认为编词典容不容易？”答曰：“不容易。”“是啊！”Y教授说，“一个‘仁’字要你用合适的语言把它表述出来、一个‘爱’字要你既准确又全面表达它的内涵，是需要有很强的文化功底的。”做工作分析有点像编词典，它要把各种工作要素分解到位，既要全面涵盖，逻辑和表达又要得当，并要对之进行合理的配置和归类，非常不易。比如，某个企业的老总提出来，要对高管岗位的人员提出忠诚度方面的要求，但用什么样的要素，从什么样的维度来评价忠诚度，就需要很好地研究企业的岗位工作内容、特点，必须有丰富的知识和实