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《黄河的治理》的教学设计与反思 教材版本及内容：八年级《地理》（人教版·上册）第二章《中国的自然环境》第三节“黄河的治理” [教学目标]? 知识与技能：通过地图、图片及资料的分析，能够揭示黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案。 过程与方法：培养学生获取图文信息的能力、自主学习、合作探究能力、推理分析的思维能力。 情感、态度与价值观：培养逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。 [教学重点] 黄河的概况、忧患与其治理。 [教学难点] 分析黄河下游形成“地上河”的原因。 [教学方法] 情境探究教学法、观察法、分析和归纳法等。 [教学准备] 多媒体课件、图片和相关资料，学生课前预习。 教学过程 ［导入新课］ 今天请大家先完成两个小练习：（1）思考并回答 ：别人冤屈了自己，可是没有证据来洗清对自己的冤屈时，而自责地说“我就是跳到黄河里也洗不清呀！”这句俗语说明了什么问题？（2）填空：唐代诗人李白曾写道：“（ ）之水天上来，奔流到海不（ ）。” 教师出示事先画好的中国版图的轮廓简图，然后让学生找出图中我国最长的两条河流中，哪一条是黄河。黄河是中华民族的母亲河，今天我们一起来了解黄河，欣赏黄河。 板书课题：黄河的治理 ［探究黄河］ 下面，我们进行第一个探究环节：感知黄河 播放课件1：学生欣赏黄河从源头到入海口的美丽景观，然后谈感想。 师归纳:看到黄河美景使人激情澎湃,热血沸腾.黄河是中华民族的母亲河,她太伟大了,中华民族五千年的沧桑都镌刻在她脸上,写在她心里，她为中华文明的发展作出了巨大的贡献。我们为 之骄傲和自豪! （承转）在感性认识的基础上，进行第二个探究环节：了解黄河概况。 下面，我们进行一个活动：按自然四个组，完成相关的任务，看看哪个组完成的出色 播放课件2：合作交流了解概况 一、具体要求 合作交流时间5分钟。每组推荐一个代表到前台指着“黄河流域水系图”、中国地形图、“中国干湿地区图和气候类型图”、“中国政区图”作交流发言。 二、学习工具 课本、地图册、填充图、其他参考资料 三、具体分工 组别 任务 要求 一组 发源地、主要支流、形状、上中下游分界点、长度等 每组推选一个代表到前台作交流讲解. 二组 流经主要地形区、流经的阶梯等 三组 流经的干湿地区和气候区等 四组 流经的省级行政区等 学生在指图讲解完黄河流经的省级行政区后，老师评价并以对联的形式做总结。上联：青川甘宁内蒙古，下联：山西陕西和豫鲁，横批：第二长河。思考：1.把“长”能换成“大”吗？不能，为什么？2.同学们横批还可以是什么？“母亲黄河”“流经九省”“长五千五”“注入渤海”“源于高原”…… (承转)了解黄河的概况，我们来看看黄河又有哪些贡献呢? 第三个探究环节：黄河的奉献 播放课件3：黄河的奉献（小组学生参照课件自主学习、探究、归纳黄河的奉献，教师评价） 奉献之一:“发电”用水库大坝的图片来引导学生。 奉献之二:“旅游”用壶口瀑布的图片来引导学生。 奉献之三:“灌溉”用“塞上江南”的图片来引导学生。 奉献之四:“文明”用秦兵马俑和黄河的源头的图片来引导学生。 (承转)我们不难看出,黄河对中华民族有着不可磨灭的贡献,但黄河也曾经给中华民族带来沉痛的灾难。我们既要看到黄河的功,又要看到黄河的”过”。 第四个探究环节：黄河的忧患 播放课件4：专家会诊。（学生自主探究学习，归纳黄河忧患） 病症之一：上游，用荒漠化和凌汛图片来引导学生观察。 病症之二：中游，用疏松的黄土高原图、降水柱状图和浑浊的黄河水图片来引导学生观察。 病症之三：下游，用地上河图片、凌汛图片、断流图片来引导学生观察。 (承转)病因找到,关键是如何对症下药。 第五个探究环节：治理黄河 出示课件5： 同桌讨论交流：分析黄河忧患形成的原因？如何采取措施进行治理？填注下表。 ? 忧患 治理措施 上游 荒漠化、凌汛 退耕还林还草炸冰破冰 中游 水土流失 植树种草 下游 地上河、断流、凌汛 ?加固大堤、疏浚河道、节约用水、保护水资源 ［课堂小结］ 学生说说本节有哪些收获，再归纳。 ［布置作业］完成地理填充册和一课三练的习题。 [板书设计] 第三节黄河的治理 一、感知黄河 二、黄河概况 三、黄河的奉献 四、黄河的忧患 五、治理黄河 ? ［随堂小测验］（要求学生快速抢答） 1.谜语：中华母亲，发源天堂，形状象几，渤海入洋。 2.黄河注入黄海还是渤海？ 3.俗话说,跳进黄河也洗不清,说明了黄河什么特点? 4.黄河全长多少千米？ 5.地上河指的是黄河的上游中游还是下游？ 6.治理黄河的关键是治沙，对吗？ 7.治理黄河的根本是水土保持，对吗？ 8.黄河上中下游的分界点是分别在哪里？ 9.黄河中游流经什么地形区？ 10.李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中