23.1生态系统的概述.docVIP

23.1 生态系统概述【教学目标】： 1、能说出生态系统的概念。能说出生态系统的组成。尝试解释生态系统各组成成分的作用及相互联系。 2、通过图片分析和活动，让学生在合作学习中养成观察、分析和自学的能力习惯。 3、通过参与学习的过程，加强对生物与环境关系的认识，树立热爱大自然的情感。 【教学重、难点】： 生态系统的概念和生态系统的成分，是重点内容； 生态系统组成及分析是难点内容。 【教法和学法指导】： 通过丰富的情境引入，启发学生思考、结合小组活动的学习方法充分理解课本的相关知识； 联系实际，用心去体会生物知识的神奇和博大精深。 【教学过程】 一、情境导入： 知识内容 师生活动 设计意图 知识回顾 1、植物在自然界中的作用： 通过 作用，制造 。 2、动物在自然界中的作用： 直接或间接以植物为食，是 者， 消费的是 。 3、微生物在自然界中的作用： 有机物，在物质循环中有重要作用。 师提问，生回答。 （光合，有机物，消费，有机物，分解） 我们学校有哪些生物，以及生物赖以生存的环境？ 温故而知新，为本节课内容作知识上的准备。 二、新授： 知识内容 师生活动 设计意图 一、什么是生态系统 在一定的自然地域内，所有生物及其生活的环境共同构成生态系统。 最大的生态系统是生物圈。 1、通过凯巴森林图片，介绍凯巴森林内生物和环境组成，让学生感受到生物与环境之间的关系。 学生归纳生态系统的概念，教师强调三个注意点。 让学生列举生态系统的类型。 最大的生态系统是生物圈。 判断：下列属于生态系统的是 ⑴一块沼泽地⑵海洋⑶一片森林⑷森林中所有的树⑸一个池塘⑹池塘中的鱼⑺一滴水⑻农田中的庄稼 通过丰富的情境，让学生在美丽的画面中感受大自然的美，让同学们在愉悦的心境中接受知识，形成能力。 学生列举他们熟悉的生态系统，增强生物的实践性。 通过辨析，加深对生态系统概念的理解。 二、生态系统的组成 生物部分 非生物部分 2、小组活动：分析森林中的生物及其生活环境。 4人一小组，1 人记录。5分钟时间后，汇报交流。 学生活动，在活动中合作学习，让学生养成讨论、交流和分析的习惯。 植物———--生产者 生物部分 动物———--消费者 细菌和真菌--分解者 非生物部分：阳光、空气、水、 温度、土壤。 3、归纳生态系统的组成。 师生共同归纳，在师生问答中归纳生态系统的组成。 是否所有植物都是生产者？ 不是，猪笼草也是消费者。 同理，蚯蚓不是消费者，是分解者；硫细菌不是分解者，是生产者；大肠杆菌等寄生性微生物是消费者。 通过活动的分析和归纳，形成生态系统的组成的知识，突破重点和难点。 注重对特例的分析，认识到许多事物不是绝对的。 阳光 植物→动物→细菌、真菌 环境(空气、水、矿物质) 4、生态系统中各成分的关系。 植物体通过叶绿体,利用光能,把吸收空气中的CO2和土壤中的水,转化成储存能量的有机物。 植食动物直接以植物为食，肉食动物以植食动物为食，动物直接或间接以植物为食，有机物从植物流向动物。 细菌、真菌分解动植物尸体，获得有机物。 植物、动物和微生物都要呼吸，把自身的有机物分解成CO2来获得能量。同时产生的水排到环境中去。供给植物的再利用。 通过分析，认识到生物与生物之间，生物与环境之间形的关系。体会物质是循环的，能量是流动的。形成以生物的眼光看待日常现象。 1、生态系统的概念。 2、生态系统的组成。 5、小结:本节课你有哪些收获 生总结。 我们的校园是一个生态系统吗？如果是，分析其组成。 及时回顾，更好地掌握知识，形成能力。 三、： 知识内容 师生活动 设计意图 生物类群 在生态系统中的地位 在生态系统中的作用 生产者 鸟类 使动植物遗体中的有机物分解，供给绿色植物利用。 1、森林中各生物的地位和作用。 师生合作分析填表： 植物，制造有机物，消费者，直接或间接以植物为食，细菌、真菌，分解者。 复习回顾生态系统中的生物部分的关系。 2、地球上最大的生态系统是（ ）。 A、海洋生态系统B、森林生态系统 C、生物圈D、沙漠生态系统 3、下列选项中，可以看作是一个生态系统的是（ ） A.一片森林中所有的树木 B.一片麦地上的所有生物和阳光、空气等无机环境 C.池塘中所有动物、植物和微生物 D.一片草地上的阳光、土壤和空气等无机环境 4、下列生物中，属于分解者的是（），属于生产者的是（），属于消费者的是（）。 A．草和山羊 B．真菌 C．葫芦藓 D．青蛙 5、有人说，农民和工人是生产者，我们买粮食和产品的人是消费者，垃圾清运工是分解者。从生物角度看，人应该是（ ） A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．三者都是 C B B C D B 巩固生物圈是最大的生态系统知识。 巩固生态系统的组成。 进一步体会生态系统中植物、动