桃花源记娄案例分析.ppt

学习目标： 正确、流利地朗读课文。 积累文言词语。 研读课文，整体把握文章线索。 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 一设疑自探 1归纳本文的关键词，疏通文意。 2试给每个自然段加小标题，梳理出本文的线索。 3作者从哪些方面写桃花源？ 4本文寄托作者的社会理想及思想感情是什么？ 方法引领 1古文中关键词——通假字、古今异义词、词类活用、一词多义。 2线索——人物、事情、物品、时间、地点、感情变化、行踪。 3把写同一内容的句子划一个层次，用四字短语来概括。 4紧密结合陶渊明所处的时代以及他的思想倾向来分析。 展示及评价要求 1字迹规范工整，美观。 2评价：声音洪亮，吐字清晰。 二、解疑合探 .教师出示展示与评价分工。 渡过迷津 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。文中描写了一个没有剥削没有压迫，没有掠夺战乱，人人安居乐业，和乐富足宁静淳朴的理想社会，反映人民厌恶战争追求和平劳动生活的愿望。 　 三质疑再探 1渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来寻找桃花源的人“寻向所志”，却“不复得路”，作者这样写的目的是什么？ 生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言 结 语 这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句 ：“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。” 原来自认为遥不可及的愿望，经过百般付出和努力是可以实现的。同学们，让我们为建设自己心目中和谐的、理想的桃花源而努力吧！ * * 桃花源记 ——陶渊明 世外桃源 从课文题目中，你能联想到一个什么成语？ 原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。 8 7 6 5 评价 4 3 2 1 展示 4 3 2 1 问题 1 、写出出自本文的成语（至少三个）： —————————————————————— 2 、突出“桃花源”自然环境美好的句子是： ——————————————————————； 突出社会平静的句子是： ——————————————————— 3、 突出“桃源人”和平劳动、幸福生活的句子： —————————————————————— 芳草鲜美 落英缤纷 怡然自乐 世外桃源 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 黄发垂髫 ，并怡然自乐 阡陌交通，鸡犬相闻。 3、作者在文中说“不足为外人道”的原因是： （ ） 　　Ａ、不希望外人来打扰他们的理想生活。 　　Ｂ、没有什么值得外人夸耀的地方。 　　Ｃ、希望过平等自由的理想生活。 　　Ｄ、既为下文再寻不见桃花源埋下伏笔，又表明 　　　　桃花源人怕重遭乱世。　 D ４、下列对课文的分析正确的一项是： （　　） 　　Ａ、设置悬念，引人入胜，是本文写作上 的一大特点。 　　Ｂ、课文第四自然段的景物描写的主要意 图是为了表 　　　　明作者对桃花特别喜爱。 　　Ｃ、作者笔下的桃花源是客观存在的。 　　Ｄ、其他人无法找到桃花源是因为桃花源已经搬迁了。 A