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语文（S）二年级下册-教学设计-教案-27再来一次 语文（S）教学设计 教 课 板 材：语文（S）二年级下册 文：27再来一次 块：教学设计—教案 设计思路： 课文主要以对话为主，教学时，引导学生注意从人物的行为和话语中了解人 物的心情，读出不同的语气，通过分角色朗读，体验人物的感情，以读促解，以 读促悟，达到语言文字与情感的交流、碰撞和融合，通过多种形式的读书、评价、 讨论等活动，让学生参与学习的全过程。充分发挥学生的主体作用，让学生自己 读书，主动识字，展开丰富的想象，重视学生的朗读训练。让学生在诵读中有所 感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 教学目标： 1.会认读生字“扒、吞、咽、丧、戏、努、绝、弃”。能用“专心”“不由 自主”“慢吞吞”各说一句话。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.对失败能发表看法，懂得做一件事要不怕困难，不轻易放弃，要努力坚 持的道理。 重难点分析： 教学重点： 引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情，读出不同的语气，通 过分角色朗读，体验人物的感情。 教学难点： 1  语文（S）二年级下册-教学设计-教案-27再来一次 在读懂课文的基础上，懂得做一件事要不怕困难，不轻易放弃，要努力坚持 的道理。 课前准备： 1.生词卡片。 2.多媒体课件。 教学过程： 教学过程 设计说明 第一课时 一、设置情境，引入课题 当你在足球场上进了一个很漂亮的球时，观 增强趣味性和直观性，充 众们会大声对你喊：“再来一次！”（展示课件第分地调动了学生的积极性、主 三屏） 动性和创造性，使学生在愉快、 轻松的环境中学习新的知识。 板书出示课题。读课题。引导学生提问。 二、初读课文，认识生字 （一）自由读课文，边读边用笔画出生字 词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用 笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋 友帮忙，再多读几次。 把握时机，在具体的语言 环境中区别容易弄混淆的字。 （二）同桌互相认读画出来的词语，认真 听对方读，互相纠正错误。看谁进步最快、读 得最好。 激发学生的求知欲，帮助 树立自信心。 （三）认读新词。 （四）做猜字游戏。 1.出示本课要求会写的8个生字，我们这 2  语文（S）二年级下册-教学设计-教案-27再来一次 节课先学 5个左右结构的字。重点指导“慢” 把结构相同的字安排在一 “败”。 起学，分散了写字的难点，保 2.找出带有这个生字的句子，读一读，再护学生的写字兴趣，其余三个 用“慢吞吞”说一句话，给“失败”找反义词。字留到下节课来写。这样不会 3.教师范写。 觉得写字枯燥无味。 4.学生模仿写。 5.学生对照范字找出不足之处再练习。 6.同桌之间互相检查、评价。 7.请以四人小组为单位，轮流读课文。要 把课文读通顺，读流利。小组内评议。 三、再读课文，整体感知 引导学生互帮互学，在读 与听、读与评的过程中把课文 读准、读通、读顺，培养他们 （一）自己朗读课文，边读边标出课文有的合作精神。 多少自然段，然后想一想：课文主要讲了谁的 一件什么事情呢？ （二）你最喜欢读谁的话就读谁的话，直 到把这个人物的语言读好为止。 （三）同桌分角色读课文。 作业： 边读边想，形成良好的读 书习惯，好的读书习惯从一开 始就注意培养，能为学生今后 读文打下良好的基础。 1．抄写生字。 2．朗读课文。 3  语文（S）二年级下册-教学设计-教案-27再来一次 第二课时 一、复习导入，巩固字词 （一）上节课我们学习了生字新词，看大 家还会不会上节课学习的生字。 1.听写“停扒饭慢败”。 2.对照书本上的字检查同桌的字，不仅要 看写得对不对，还要看写得好不好。 （二）学习“丧吞努”。 重点指导“丧”的笔顺，不能多一撇。 孩子们的潜能是巨大的， 放手让他们在自主观察、合作 （三）听写以下几个词语“慢吞吞扒饭交流、大胆实践中，学习书写， 失败努力”。 获得发展。 （四）请用上你听写的词语填空。（展示课 件第四屏） （五）读一读这段话，发现了吗？其实这 就是我们今天要学习的课文的主要内容。 二、细读课文，读中感悟 （一）学习第一自然段。 识字、写字是低年级的重 1．师范读第一自然段，你体会到了小加的点，这里的设计体现了低年级 心情怎样？ 的识字教学逐渐向阅读阶段过 2．默读课文，你从哪里看出小加的心情糟渡。 糕？画出相关的句子。 用“不是??而是??”说话； “悄悄地躲进??慢吞吞地吃着??” 与他平时的表现进行比较。 3.齐读第一自然段。把你感受到的小加的 不快乐、难过的心情读出来。 （二）学习第2—7自然段。 过渡：是什么原因使小加这么反常呢？课 文2——7自然段告诉了我们答案。 。 4  语文（S）二年级下册-教学设计-教案-27再来一次 1.请同学们自由地朗读课