培养新闻采访课程实践教学思考.docVIP

培养新闻采访课程实践教学思考 2004年清华大大 根据检索到的的论文及国内引进、翻译的西西方新闻学原版教材（如《新新闻报道与写作》、《创造性性采访》、《新闻采写教程：：如何挖掘完整的故事》、《《新闻写作与报道训练教程》》等），可以了解到发达国家家新闻实务教育中的一些理念念和模式。美国的本科新闻教教育就是培养记者，有三个突突出特点，即以实务训练为本本位、以社会科学为依托、以以人文主义为目的。自美国密密苏里大学创立新闻学院以来来，新闻采访写作一直是美国国新闻专业学生必选的四门专专业核心课程之一，主要通过过三种途径实现培养目标，即即课堂课程教学、校内传媒工工作机会、校外传媒工作机会会，丰富的实践经验增强了学学生在人才市场上的竞争力。。美国很多大学都办有自己的的媒体，方便学生实习，还进进一步要求学生到新闻机构实实习，如马里兰大学新闻专业业的学生需要有一个学期在新新闻机构工作。加拿大的新闻闻教育普遍要求学生不仅具有有专业知识，如从基础报道训训练如采访技巧、新闻写作，，到一系列的制作课程，而且且要有实践经验，要求有两个个半年的实习期，广泛涉猎社社区报纸业务和电视纪录片制制作等。日本的新闻学教育同同样强调实践重要性，朝日新新闻、电视台等新闻单位从22000年开始接受实习学生生，并作为制度确立下来，实实习时间为半年，记2学分。。① 构建新闻采访课程程的实践教学体系，分为课堂堂实践、校园实践、校外实践践、英语采访实践四个部分。。 课堂实践 利用课堂做一一些简单的采访练习，如用电电话预约采访等。具体设计如如下： 校园实践 校外外实践 英语采访实践 课程组织形式和教学方法 2个，一个个是大学的专职教师，一个是是兼职辅导老师， 教学方法上，需要注意课堂堂理论教学与实践教学同步，，教师参与学生的采访小组实实践活动，在实践中采取“师师傅带徒弟”的方式，鼓励学学生树立信心，从学生进入““新闻现场”问第一个问题开开始，教师记录下学生的采访访活动，并在学生采访结束时时给予评价。要求教师能够对对每个学生进行至少一次有针针对性的辅导。 改变传统的的以教师课堂讲授理论为主的的教学方式，结合经典案例分分析，组织学生讨论。案例教教学法，是指利用以真实事件件为基础所撰写的案例进行课课堂教学，让学生针对案例充充分表达自己的见解，以达到到高层次认知学目标的一种启启发式教学方法。在分类采访访的内容讲授中，选择典型新新闻事件，让学生学着作为职职业记者来进行模拟操作。 设计灵活多样的考核方式，，提高学生投入采访实践的积积极性、主动性和创造性。把把课程成绩分散在学期中间，，让学生放弃最后考试背背书书就拿学分的思想，特别增加加实践环节在成绩中的比重。。如采访校园陌生人写成的采采访报告，作为期中作业；采采访新闻业界人士并写成采访访报告，作为期末作业的一部部分；采访小组的新闻稿件也也作为最后成绩的一部分。 最后，建立课程的讨论区或或网站，把教学资料上网，构构建良好的师生互动平台，实实现开放式教学。 总之，改改变以教师为中心的新闻采访访课程教学模式，提高实践教教学的比重，从课堂实践、校校园实践、校外实践、英语采采访实践四个环节入手，循序序渐进，切实提高学生的动手手能力。本文章共2页，当前前在第2页 上一页 [[1] [2] () at various levels to guide the work of the office and communication, to ensure the situation, reported lower levels of strength, and strive to the grassroots, inspired by the basic spirit of innovation, the formation of good ability of the league office work.Three, pay close attention to the quality of official documents, efforts to improve the ability to deal with textAdhere to high standards, strict requirements, careful attention to the drafting of the draft work, strict document drafting, audit clearance, proof reading and quality control, and strive to improve the ability to deal with the text, a