为雏鹰搭建舞台让梦想开始启航.docVIP

《为雏鹰搭建舞台 让梦想开始启航》 大王庄学校 段红叶 每一个孩子都是一只渴望自由翱翔蓝天的雏鹰，作为班主任，不仅仅是促进它们羽翼的丰满，更要为他们开创一片蓝天，只有为他们搭建好舞台，放手让他们去飞，才能让他们将来不畏惧一路上的雨雪风霜，做一名真正展翅翱翔于蓝天的雄鹰。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜培养一个积极向上的班集体,使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展,形成良好的个性是我的愿望 搭建一个和谐的舞台 首先班主任要有亲和力 班主任的亲和力,是建立师生感情的关键,那班主任的亲和力源在哪里？首先,要语言美,语言是教师传输信息的主要载体,直接影响亲和力的强弱,对学生讲话,要亲切,一句机智幽默的话语,有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感优美的语言,使学生感到格外的舒畅、亲近,可谓声声入耳、润心,句句有用、育人其次,仪态美,巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像……”所以,仪表、眼神、动作等仪态,虽然无声,作用确非常神奇,鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光,真诚的微笑,大方自然又亲切的动作,有时胜过苦口婆心的批评和劝说,学生感到老师就生活在他们中间,从而大大缩短师生心灵之间的距离再次,人格美,有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”,对学生来说,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵共鸣的影射力,更是做班主任最难能可贵的,人格美主要指内在的思想美,道德美、知识美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然让学生无限敬仰,进而产生感召力 其次完善班级制度,形成良好班风 建立班级制度,我一直认为,一个班级应有健全的制度,这有利于良好班风的形成在建立各项制度的同时,我也建立了相应的奖励机制在班级中设立了进步奖、优秀奖及监督台每月评选一次,通过一次次班会的说教,让学生清楚自己和同学的差距是多少,老师可以给予小结和鼓励,以此来激励学生。在班内形成一个民主、和谐你追我赶为理想而努力奋斗的良好班风。 二、搭建一个自信的舞台 捕捉闪光点，鼓励上进。金无足赤,人无完人 ,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步这是班主任工作至关重要的一环在有些人看来,后进学生,不求上进,没有任何优点,我不那么认为,从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起追求无休止的成功的力量和信心因此,引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,增强学习的信心,他们学习成绩虽然不很理想,但我相信,经过努力他们的学习成绩会赶上来捕捉闪光点,抓住契机,鼓励上进,有助于树立学生的自信心 于是我曾经特意找了我班的几个“小调皮”,表露我对他们的信任,“老师相信你们一定能做得更好！”我不止一次地这样带着微笑地鼓励他们,平时只要他们有一点点进步就鼓励他们,哪怕是微不足道的进步刚开始小家伙还挺争气不仅上课能较认真的听讲,作业能尽量按时完成,而且有时还会主动地帮班级做点事看到这些变化,我心里有一种说不出的快乐,这几个小家伙难道真被我“制服”了？渐渐地我开始不管他们然而,正当我对他们紧张的弦慢慢放松的时候,他们的老问题又出来了：早自习迟到；作业不按时完成；上课讲废话；甚至有一个竟然敢在自习课大闹天宫我火冒三丈,只要他们一出现问题就狠狠地训斥了他们情况虽有好转,但我发现已不再像以前那样的融洽、和谐,我和他们之间总像是有一道深深的坎,我跨不过去,他们也不愿跨过来他们怕我,躲着我,我对他们也渐渐有一份厌烦的心理于是我对他们的态度已不再是和颜悦色,伴随他们的是我的横眉冷对,我的怒目相向 我对他们的信任竟烟消云散,这是怎么了？通过反思我对班里几个“小调皮”的态度,因为我的信任,他们有了进步,也因为我的短暂不信任,因为我的急躁和急功近利,他们又重蹈覆辙试想,在他们后来犯错误的时候,能冷静地耐心地帮助他们分析原因,和他们一起改正错误,能长期地一直鼓励他们,信任他们,我想也许就不会出现现在这个局面了孩子毕竟是孩子,他们自制力并不强,不可能说该怎样就该怎样,我们应该给他们一定的时间,长期、持久地支持、信任他们“不能奢望在学生荒芜的心田上撒几粒种子,淌几滴汗水,就能收获丰硕的自我教育的果实只有日日夜夜、点点滴滴地坚持下去,学生自我教育的步子才会越走越坚实” 魏书生说：“一名好的教师,必须永远相信自己的学生”确实,也只有这份“永远的相信”才能教育出好的学生  看来,在与学生的沟通交往过程中,树立一份持久稳定的信赖是非常重要的这份持久的信任会时刻的提醒他、激励他,