中国的行政区划吴春霞1.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 中学地理《中国的行政区划》 一、教案背景 1、面向学生： 中学 2、学科：地理 3、课时：1课时 4、教师、学生课前准备： 一、二、 （二）过程与方法： 1、运用读图分析法、小组探究合作等引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。 2、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。 3、教学过程中运用多媒体教学，贯穿直观性教学原则。 （三）情感态度与价值观： 培养学生爱国主义情感及对学生进行国情教育。 3、教学重点：识记我国34个省级行政区的名称、简称及分布。 教学难点：熟悉部分主要省级行政单位的轮廓特征及在政区图中的分布。 四、教学方法 本节课知识容量大，识记内容较多，学生记忆有一定的难度。所以在充分运用中国政区图的基础上，采用多种方法进行教学，如通过多媒体直观教学，让学生反复做读图、填图和拼图的活动，能充分调动学生的学习积极性。教师演示拼图，引导学生看图、填图，使“死”图变“活”图，吸引学生的注意。然后组织学生拼图竞赛，学生在游戏中获得学习，实现愉快教学。具体方法如下： 1、运用读图分析法、小组探究合作等引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。 2、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。 3、教学过程中运用多媒体教学，贯穿直观性教学原则。 五、教学过程 教 学 流 程 教师活动 学生活动 设计意图 环 节 一 设 问 导 入 人们常说：“守业比创业更难”。我国国土面积960万平方千米，这么大的一个国家，在国家行政管理上有一定难度。但我们管理得却很好，大家知道我们是怎样做到的呢？ 学生思考、带着疑问进入课堂。 设问激起学生的学习欲望和兴趣，使学生带着极大的好奇心去上好这节课。 环 节 二 活 动 （1） 1、指导读图，根据三级行政区划写出自己户口所在地。 2、（板书）一、三级行政区划 省（自治区、直辖市） 县（自治县、县级市） 乡（镇） 3、（板书）二、中国行政区划的名称 指导巧记省名（歌诀记忆） 两湖两广两河山 五江(疆)云贵福吉安 川西二宁青陕甘 内海台重北上天 还有港澳好河山（多媒体展示） 学生填写户口所在地 从该过程可以看出中国的行政区划可以划分为几级? 3学生读图找出、熟读歌诀 1、让学生知道这节课知识的重要性和实用性，引起学生对课堂的重视。 2、歌诀记忆的主要特点是：趣味性强、易于诵读、方便记忆。对学生的课堂知识掌握也是一种简单的学习测评 环 节 三 1、（板书）三、中国行政区划的简称 （过渡）提问思考为什么除了全称之外还要有一个简称呢？ 2、指导三字经记忆（多媒体展示） 京津沪、黑吉辽，内蒙古、晋陕甘；青新宁、冀鲁豫，苏浙皖、湘鄂赣；川黔滇、桂粤闽，藏琼台、渝澳港。 有两个简称的省级行政单位是：（略） 3、教师介绍简称的由来： 1）取用全名中的一个或几个字：京、津、辽、吉、黑、苏、浙、藏、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古等 2）用本省的河流或山名：闽、赣、湘、皖等 3）用本省的历史名称 冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂等 4）一个省有两个简称 川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦 沪或申 1、学生思考回答：因为在有的场合使用全称很不方便，比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称，然后是阿拉伯数字。试想如果车牌写上各省区的全称会很繁杂，如“新疆维吾尔自治区12345”这将是多么大的牌照啊！所以我们为每个省级行政区都起了一个小名，也就是简称。? 2、学生朗读记忆 3、学生理解知道 1、从生活实际中体会简称的作用，激发学习的积极性 2、梳理知识，分类整合理解。 3、化机械的记忆为有趣的三字经，提高学习兴趣和记忆效果 4、培养学生养成积累知识的习惯 环 节 四 活 动 （2） 环 节 四 活 动 （2） 1、（板书）四、中国行政区划的分布 2、引导学生分成8个小组分别阅读学案，指导学生根据学案要求读图、填图 （多媒体展示学案内容） 1）读图认识我国的直辖市、自治区和特别行政区 2）自北向南读出临海的省级行政单位 3）读出有陆上邻国的省级行政单位 4）读出黄河流域的省级行政单位 5）读出长江流域的省级行政单位 6）读出北回归线自东向西穿过的省级行政单位 7）读出与我省相邻的省份（7个） 3、教师指导巧用形象模拟法记我国行政区轮廓 黑龙江像天鹅 青海省像玉兔 台湾像香蕉 山东像拳头 湖南像男人头像 广东像大象头、 1、学生分成8个小组分别阅读学案，讨论合作完成学案的问题。 2、学生读“中国行政区划图”，填“中国行