中药药理实验室本科生创新教育基地工作总结.docVIP

中药药理实验室本科生创新教育基地工作总结 中药药理实验室 余林中 本实验室自批准为南方医科大学本科生创新教育基地以来，积极工作，精心指导，充分利用中药药理学科优势和从事中药现代研究的实验技术与仪器设备资源，为学有余力的本科学生提供直接参加或独立完成中医药研究项目的条件，提高了学生的创新意识和创新能力。兹将前期主要工作总结如下： 一、创新基地开展的项目 1．科研知识讲座 由本学科教师根据自己长期的科研实践、近年的主要科研方向与研究成果，针对新入基地学生的专业、学习经历等具体情况，开展了有关中药现代药理研究的相关知识讲座。 2．科研基础训练 初入基地的学生大多缺乏从事中医药研究的基本方法与基本技能培训，基地对新进学生开展科研基础训练，为后续研究工作奠定基础。 3．科研项目实践 由教师指导，并根据进入基地的学生专业知识结构、个人兴趣、时间等自由组合，参与或独立承担研究项目。 二、进入创新基地的学生情况（数量、专业年级） 进入创新基地的本科学生91人次，包括 1．中药学专业2004级22人次； 2．中药学专业2005级52人次； 3．临床医学2004级9人次； 4．中西医临床医学专业、中医专业2004级8人次； 三、创新基地取得的主要成绩 1．科研知识讲座 主要讲座包括： （1）中药药理与中医药现代化研究 （2）方剂配伍规律与组成原理研究的思路与实践 （3）影响中药药理作用及临床疗效因素分析 （4）中药清热解毒治法研究思路与实践 2．科研基础训练 主要训练包括： （1）中医药科研选题与申请 （2）中药药理实验研究设计方法 （3）中药药理基本实验技能 3．科研项目实践 已开展并完成的项目有： （1）新功能食品（膳食纤维）通便作用评价（黄能辉、刘星星、李科成 、李夏西） （2）益智颗粒急性毒性评价（黄能辉、刘星星、李科成 、李夏西） （3）益智颗粒改善学习记忆功能研究（黄能辉、刘星星、李科成 、李夏西） （4）牛大力对小鼠抗疲劳的实验研究（冯计开、麦琴笑、曾超贤、林武鹰、冯静仪） （5）葛花异黄酮类化合物解酒作用的研究（刘斌、赖三、薛俊杰、刘文昌） （6）锦灯笼果实生品与其炮制品抗炎作用的比较（黄能辉、梁镇标、叶文雄、钟明宇、梁锡辉） （7）大头陈药理作用初步筛选研究（彭文艳、张明明、张 琴、邵 帅） （8）江南卷柏对急性肝损伤的保护作用研究（卢烈梅 赖国华 陶剑 郑飞） （9）鼠曲草对幽门结扎型胃溃疡作用的实验研究（赵博欣、黄德浩，万翔、张世卿、曹大正） （10）黄鹌菜对CCl4致急性肝损伤小鼠ALT、AST活性的影响（李桃、 严晓灵、袁品贤、郑凌冲） （11）水线草的解热抗炎作用研究（李勋、吴卓莹、黎金凤、杨佩梨、崔雪仪） （12）新鲜墨旱莲汁促毛发生长的动物实验研究（赵阳阳、吴炳彦、梁贵琴、陈敏、伍彪） 四、问题与建议 中药药理实验室作为本科生创新教育基地是中医药学科及相关学科专业大学生开展自主性学习、科技创新实践的依托基地，在科研促进教学、本科生创新实践能力及综合素质培养方面取得了一定成绩。总结创新基地一年多的运行过程，我们提出如下几点问题与建议供教务部门参考。 1．丰富创新教育基地的创新实践培养内容 创新教育基地工作已引起了教师和科研人员的高度重视，受到学生的热烈欢迎，并已取得了初步的成效。实验室应根据自身条件与学科特点，结合相关学科的实践教学内容，以教师的科研项目、教研项目、实验室开放、各层次大学生科技创新竞赛、学生感兴趣的自选项目等为主要内容，为优秀的本科学生提供更好的自主学习条件、丰富的研究资源，营造了有利于激发创新激情、发扬团结协作精神的学术氛围，充分发挥创新基地的各项功能。 2．充分发挥指导教师与学生两个方面积极性 创新教育基地是一个师生互动、以自主性实践、研究性学习为主要形式的创新实践环境。最大限度激发指导教师的积极性和学生主动参与的积极性，才能更好发挥创新教育基地的功能。指导教师主要是以兼职身份参与大学生的创新实践指导活动，付出了大量的时间与精力，指导教师的劳动应该行到尊重。建议学校对指导教师的指导活动计算相应的个人教学工作量，并给予相应的劳动报酬；学生在创新基地完成的项目，提交研究报告，经认定后可以获得创新学分或素质综合测评加分并给予相应奖励，临近毕业的相关专业还可将研究项目作为毕业专题来完成。 3．加强创新教育基地建设投入 创新教育基地的经费投入是保证科研项目顺利开展的前提。进入基地的学生若只是按照指导教师的研究计划、研究方案，参与指导教师的研究项目，研究经费虽有保证，但常常难以发挥学生的自主与创新潜能。而另有一些能较好体现学生创新思维的自主选题项目，又很难获得经费资助。建议学校能增加创新基地的经