第五章 第三节 5.3 生态系统的物质循环(共46张PPT).ppt

组成生物体的C、H、O、N、P、S等基本元素。而不是指单质，也不是化合物。 即为元素的循环： 碳循环、氮循环、硫循环 是指地球上最大的生态系统——生物圈。 其中的物质循环带有全球性，所以又叫生物地球化学循环。 探究：“土壤微生物的分解作用” 提出问题： 让学生结合自己的生活经历，列举土壤微生物分解作用的实例，提出想探究的问题。教师予以启发、指导。例如，落叶在土壤中能被分解掉，这究竟主要是土壤的物理化学因素的作用，还是土壤中微生物的作用呢？ 作出假设： 假设既可以是基于已有的知识或经验作出的解释，也可以是想像或猜测。要鼓励学生大胆提出假设，通过讨论修正自己的假设。 案例2 探究土壤微生物对淀粉的分解作用 生物富集 生物富集作用又叫生物浓缩, 是指生物体通过对环境中某些元素或难以分解的化合物的积累，使这些物质在生物体内的浓度超过环境中浓度的现象。 是指环境中的一些污染物（如重金属、化学农药），通过食物链在生物体内大量积聚的过程. 因为这些污染物一般具有化学性质稳定而不易分解、在生物体内积累而不易排出等特点，所以，生物富集作用随着食物链的延长而不断加强。（营养级越高，有毒物质的积累就越多） 课堂评价练习 课堂评价练习 巩固练习 生态系统的物质循环的特点不包括下列的： （ ） 带有全球性 物质是指组成生物体的基本元素 在群落的各营养级之间循环往复 在群落与无机环境之间循环往复 巩固练习 与自然界的碳循环关系密切的两种细胞器是： （ ） 线粒体和染色体 叶绿体和线粒体 叶绿体和核糖体 线粒体和内质网 巩固练习 下列关于物质循环和能量流动的关系叙述不正确的是： （ ） 物质为能量的载体，使能量在生态系统中流动 能量作为动力，使物质在生物群落与无机环境之间循环往复 先进行物质循环，后发生能量流动 二者相互依存，不可分割 探究活动 案例1 探究土壤微生物对落叶的作用 准备土壤 实验组：土壤灭菌 对照组：不做处理 准备落叶 实验组与对照组叶片数量与大小基本一致 分别埋入落叶 一段时间后,检测树叶分解情况 探究活动 制备土壤浸出液 浸出液静置一天 一段时间后,检测淀粉的分解情况 案例1 案例2 实验假设 微生物能分解落叶 使之腐烂 微生物能分解淀粉 实验设计 实验组 对土壤高温处理 A杯中加入30ml土壤浸出液 对照组 对土壤不做任何处理 B杯中加入30ml蒸馏水 自变量 土壤中是否 含有微生物 土壤中是否含 有分解淀粉的微生物 实验现象 在相同时间内实验组落叶腐烂程度小于对照组 A A1 不变蓝 A2 产生砖红色沉淀 B B1 变蓝 B2 不变色 结论分析 微生物对落叶 有分解作用 土壤浸出液中的 微生物能分解淀粉 例.下面是甲乙丙丁四个种群在一个达到生态平衡的环境中含有的总能量和残留农药的DDT的平均浓度 3.4 0.39 0.35 0.04 DDT浓度 2.9×107 9.1×107 1.3×108 2.8×109 能量 丁 丙 乙 甲 种群 1）这四个种群中属于生产者的是_________ 2)写出四个种群的能量流动渠道：___________ 3)在能量流动的渠道中，_______越高，生物体内的DDT浓度越高，这种现象称为_______ 甲 乙 甲 丙 丁 营养级 生物富集 例1：物质循环中的“物质”是指 A 组成生物体的各种化学元素 B 组成生物体的各种化合物 C 组成生物体的各种有机物 D 组成生物体的各种营养物质 例2：物质循环中的“生态系统”是指 A 某一特定的生态系统 B 海洋生态系统和陆地生态系统 C 生物圈 D 地球 3．在生态系统中，碳元素参与物质循环的主要形式是： A．二氧化碳 B．碳酸盐 C．碳酸 D．碳水化合物 4．在生态系统碳循环中，既能使CO2进入生物群落，又能将其释放到大气中的生物是 A.分解者 B.植食动物 C.肉食动物 D.绿色植物 5.识图作答： 写出①②③④的生理过程及⑤产生CO2的方式。 ①_______ ②________ ③________ ④_______ ⑤________ 光合作用 呼吸作用 分解作用 呼吸作用 燃 烧 C B C * 第3节 生态系统的物质循环 第3节 生态系统的物质循环 空气中的CO2、O2等物质为什么不会被耗尽呢？ 能量是不能循环利用的， 物质可以循环利用？ 碳在无机环境中主要以何种形式存在？ 在生物体内主要以何种形式存在？ CO2、碳酸盐 有机物 光合作用 化能合成作用 碳