2015案例商不变的规律.pptVIP

下载本文档

3
0
约5.07千字
约 33页
2016-11-24 发布于北京
举报
版权申诉

2015案例商不变的规律.ppt

1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击这里二次下载。
3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

2015案例商不变的规律

教学过程二、自主探究、经历建模过程。 3.学生完整的概括出这组算式存在的规律。（出示算式） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学过程二、自主探究、经历建模过程。 6 ÷ 3 =2 60 ÷ 30 =2 600 ÷ 300 =2 6000 ÷ 3000 =2 ×10 ×10 ×10 ×10 ×10 ×10 ×100 ×100 ×1000 ×100 ×1000 ×100 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷100 ÷1000 ÷100 ÷100 ÷100 ÷1000 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学过程三、再次验证，完善建模过程。 1.买笔的情境 2.提问：每支笔多少钱？用算式表示。总价（元）数量（支） 8 2 16 4 32 8 64 16 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学过程三、再次验证，完善建模过程。预设： 8 ÷2 =4 16 ÷4 =4 32 ÷8 =4 64 ÷16=4 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学过程三、再次验证、完善建模过程。 3.学生独立观察算式，探究算式中存在的规律。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 以往学生出现的问题：用简便方法计算：3600÷25 1.学生将所学的商不变的规律与积不变的规律的内容混淆在一起了。只能死记硬背下两个规律的具体内容，但是不能根据规律灵活解决实际问题。原因： =（3600÷4）÷(25×4） =900÷100 =9 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 以往学生出现的问题：用简便方法计算：3600÷25 =（3600÷4）÷（25×4） =900÷100 =9 2.《商不变的规律》和《积不变的规律》都是典型的数学建模课，在以往的课堂教学中老师们能够关注结论的获得，往往忽视学生数学建模的过程，使得学生对于数学思想感悟不深，数学活动经验积累不足，导致学生缺少解决此类问题的方法。原因： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教材分析：知识点一：商随被除数变化的规律。知识点二：商随除数变化的规律。知识点三：商不变的规律。《商的变化规律》包括以下三个知识点：《商不变的规律》是后面学习《分数的基本性质》和《比的基本性质》的基础。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.