《走进田园》语文综合学习设计.docVIP

走进田园 ──人教版小学语文四年级下册第六组综合性学习活动方案 重庆市九龙坡区走马小学　梅　艳 ?本次综合性学习，以本单元的四篇课文为依托，以“走进田园，热爱乡村”为主题，以全面提升学生的语文素养为价值取向，突出综合，加强实践，强调自主，从而实现其自身所承载的课程责任。 ?活化：给文本语言找到新的“家”。本单元中的四篇课文，从不同的国度，不同的体裁，运用不同色调，给学生展现了一个如诗如画的乡村田园。在本单元的课文、“阅读链接”、“词语盘点”，以及“语文园地六”中的“我的发现”和“日积月累”中，让学生累积大量的描摹乡村田园的词汇、语句，使学生大脑语言表层中储存了丰厚的表象。在“走进田园”的活动中，教师要结合乡土景观，积极营造出鲜明、动感的活动场景，不断召唤着学生的语言积累，不断调动着学生的语言表象，让文本语言在新的情境中获得“附着点”，渐渐“复活”，走向了“重生”：从单薄的文字表象转化为栩栩如生的形象，从文本中静态的“乡村田园”转化为生活中动态的“乡村田园”。此刻，综合性学习的过程成为名副其实的语言内化和生成过程。 ?共生：让语文和实践“相依相伴”。就综合性学习的主旨而言，“走进田园”只是一种精神指向，一个活动的平台，而言语活动才是贯穿始终的真正过程。因此在指导学生制定活动计划时，要从语文学习出发——将“读”渗透在乡村田园诗文收集过程中，将“听”融解在乡村田园文化的调查访问中