如何给学生的作写批语6.docVIP

　　　　　　 网络教育毕业论文 如何给学生的作业写批语 学生姓名：吴丽 指导教师： 刘雨教授 学科专业： 汉语言专业 研究方向：语文教学方法与教学策略研究 学 号：06035012007071 学习中心：平南县中等师范学校 东北师范大学远程与继续教育学院 2008 年5月 独　创　性　声　明 本人对本文有以下声明： 本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，已按相关要求及时提交论文提纲、初稿，最终形成本文； 在撰写过程中主动与导师保持密切联系，及时接受导师的指导； 本文符合相关格式要求，除文中特别加以标注的地方外，论文中单篇引用他人已经发表或撰写过的研究成果不超过800字； 本人本文成稿过程中不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现象； 论文作者签名：　　　吴丽　　 日　　　　期：　　2008　　 年　5　 月 论文版权使用授权书 本论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用论文的规定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编论文。 论文作者签名：　　吴丽　　　 指导教师签名：　　　　　 日　 期：　　2008　　 年　5　 月 日　　　　期：　　　　 年　　 月 论文作者信息： 工作单位： 广西省贵港市平南县思旺镇三江小学 联系电话： _ 0775-7795544 通讯地址： 广西省贵港市平南县思旺镇三江小学 邮 编： 537321 _ 注：此页均需学生及指导教师本人填写 摘 要 本文对传统的批改作业方法进行了改革，从作业批语应具人文性；作业批语应注意的几个问题两方面论述了如何给学生的作业写批语。 关键词 ：学生作业 ； 批语 前 言 作业是教学中的重要组成部分，是教师了解和检查学生学习的重要窗口。作业批改本身就是一门教学艺术，传统单调的“×”、“√”的形式已落后于教育发展的要求，我对传统的批改作业的方法进行了改革。在作业批改中，针对不同层次的学生，不同类型的作业，有针对性地为每个学生写上批语。这不仅传递了教师对学生学习的要求和指导意见，而且融洽了师生感情，调动了学生学习的积极性，达到了提高教育教学质量的目的。 一、作业批语应具有人文性。 作业是学生的劳动成果。给学生的作业写批语实际上是对学生作业的一种评价方式，应该遵循新课改评价的原则：导向性、激励性、全面性、客观性、个性化、以评价促发展等。同时教师写批语应犹如和学生坐在一起，面对面谈心。此外，批语应该充分肯定学生的优点和进步，尤其对学生与众不同的特长应淋漓尽致地写出来；学生做得不够的地方或存在的不足，应该多用婉转、含蓄的语言进行启发和引导，为学生指明下一阶段的努力目标，并将殷切的希望、鼓励、期待蕴含其中无论学生作业的质量高低与否，教师都应予以肯定的评价。然而，纵观通常语文作业的批语，教师一般是分数或等级（优、良、及格、不及格）再加一个日期。这样“千篇一律”，“千人一面”的批语，忽略了语文课程工具性和人文性统一的特点，忽视了学生的独立个性，与新课标“学生是学习和发展的主人”这一理念格格不入。如何发挥批语的评价功能，突出批语的人文性，从而有效地促进学生的发展呢？我认为，教师在给学生批改作业时要让批语具有五个特点。。 特点一：幽默。 德国著名学者海因雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”幽默的批语改变了传统批语的单调，无聊，有利于民主、平等、和谐的师生关系的建立。如我班一个学生完成作业时，字总是写得很小，教师指出了很多次，学生还是“本性难移”。于是，我就在他的本子上写下了这样的批语：“批改你的作业可真不容易，吴老师得戴上放大镜才能看清楚！”作业本发下后，只见该生看了批语后，不好意思地一笑。果然，作业再交上来时，字比以前大多了。慢慢地，该生逐渐改掉了这个坏毛病。由此可见，幽默的批语犹如吕洞