2014玉颖述职.docVIP

教研室建设省级督导评估汇报材料 工 作 总 结 稷山县教研室 赵玉颖 尊敬的各位领导、各位专家： 大家好！ 我叫赵玉颖，1971年生，中共党员，本科学历，小教高级职称，现任稷山县教研室小教组组长。负责全县小学语文教研教学工作。 我的汇报分两部分：1、小学组工作 2、语文教研工作 小学组工作 三年来，我们小教组紧紧围绕“以大力推进素质教育为核心，以加强全县师生写字、诵读教学、养成习惯为重点，以抓实教研活动为根本，以结对帮扶、城乡教师交流、小学初中对接为突破口，以教师三年基本功过关为抓手，注重学生特色特长培养，强化教学管理，深化教学研究，促进全县义务教育阶段小学教育教学质量的均衡发展和全面提高”的指导思想，在实施课程改革，创新教研形式，开展课题研究，构建书香校园，促进教师成长等方面做了大量细致的工作。 关于小学组工作，主要从基本情况、具体做法、反思打算三方面向大家汇报。 一、基本情况 目前，全县共有11个联（中心校）校，1个县直校，98所学校；教师1498人，其中语文756人，数学494人，英语172人，品德与社会115人，科学68人，音体美121人，其它学科44人；在校小学生22091人。 二、团队建设 一个特别需要集体智慧的岗位不能单打独斗，必须加强团队建设。 （一）小教组成员队伍建设 我的工作作风是“积极主动、雷厉风行、扎实有效”。所以我给我们小教组每位同志都提出严格要求：人人都能独当一面，个个都是精兵强将，任何人都不能给咱掉链子。要懂业务、钻业务、精业务、爱业务；要始终不离课堂不离教师。真正做到“研究一点、实践一点、总结一点、提高一点”，让小教组每个成员真正能起到引领作用。小学组共有教研员9人，其中语文1人，数学2人，英语1人，科学、品德与社会1人，音体美各1人，综合实践1人。 （二）学科中心组成员队伍建设 为了把教研作用最大化，我们在全县范围内组建了一支学科中心组队伍，成员涉及每所联区、中心校、县直小学。全县各学科兼职教研员126人。 学科中心组的建设，为县教研室和各学校搭建了一座桥梁，及时把新动向、新要求传达至各校，同时也为学科骨干教师搭建了一个交流平台，我们每月组织两次学科研讨，不仅解决了各校在教研教学方面存在的困惑和问题，而且促进了校际间的交流，在这支队伍的引领下，各校的各项教研活动，得以有效、有序顺利开展，同时，这支队伍在工作中也快速成长起来，真正成为了各校教学教研的中坚力量。截至目前，这样的活动我们已经开展了50余次。 三、具体情况 （一）形式多样，开展教研活动。 QQ网络教研 开展稷山县小学QQ网络教研。每月的第二周第四周为集中研讨时间，教研室每周确定各科（语数英写字）研讨主题，教师可以在QQ群上与同事之间进行学术交流和问题研讨，将自己成熟的教学设计、教学反思、教学案例、教学实录、教学论文等资源放到QQ空间，做到优质资源共享。教研员通过QQ群，一是把一些新的课程理念、先进经验共享给一线的教师；二是及时解答教师提出的教学疑难；三是进行学科复习研讨，组织广大教师对学科板块的难易程度及学生学习情况展开研讨，有效地提升了教研实效。 组织集体教研 每周六各单位组织教师进行集体教研，旨在解决课堂教学中的实际问题，遵循“以研促教，以教促改，研、教、改三位一体”的思路，重质量、重过程、讲实效。每次都有主题、有研讨、有策略，做到集体教研与校本教研相结合。2010年暑期，城区五所学校的教师集思广益、合作编制了《小学语文优秀案例成果集》《小学数学优秀案例成果集》。 3、深入课堂教研? ? 教研员的根在课堂，只有深入教学一线，才能及时发现教学中存在的问题，以便了解薄弱环节，同时汲取成功的教学经验并加以推广。三年来，坚持深入学校听课，与教师探讨交流，反馈指导。我们在重点抓好各乡镇示范校的同时，把工作侧重点放在薄弱学校，今年5月份，我们利用二十余天时间，深入调研了27所偏远薄弱小学。这一做法，有利于教研员深入课堂，进行“深水作业”；有利于了解各级学校教师的需求，并开展针对性的工作；更有利于促进薄弱学校的发展，缩小学校、教师、城乡之间的距离。 （二）教师培训，促进专业成长 自2010年朱局长上任以来，稷山教育便发生着翻天覆地的变化。教育局把做好教师系统培训工作，全面提升专任教师素养做为头等大事来抓。我们以“创新研训模式，优化研训实效，转变教学观念，提升教师素质”为指导思想，努力做好教师培训工作。 “走出去”“请进来”。 教师们在实践中践行着教育真理，从芮城到运城空港，从扬州到山东潍坊，从柳林到杜郎口，从太原到西安……稷山教育经历着沧桑巨变，一位位校长在学习与磨砺中走向成熟，一批批教师在听课与培训中得以成长，所有的教育人正经