2010届高三政治一轮复习《生活与哲学》第六课 求索真理的历程 教学案.docVIP

2010届高三一轮复习《生活》教学案 讨论实践是认识的来源、动力、目的和检验标准。 （2）追求真理的信念与坚持实践标准相统一，就要体现时代性、把握规律性、富于创造性，保持与时俱进的精神状态。 （3）撰文：《实践论》读后感。 二、高考考点高考资源网（） 1.实践实践的概念实践的特点实践是认识的基础实践是认识的来源实践是认识发展的动力实践是检验真理的唯一标准实践是认识的目的真理真理的客观性真理的具体性真理的条件性真理和谬误认识过程认识的反复性认识的无限性知识梳理 【原理内容】实践决定认识，实践是认识的基础。实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的目的和归宿。认识对实践具有反作用，真理性的认识对实践有推动作用。 【方法论】要求我们积极参加实践活动，坚持理论联系实际。 2.认识过程的反复性和无限性原理 【原理内容】认识具有反复性和无限性，追求真理是一个永无止境的过程。 【方法论】与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 【知识体系】 实践的含义 实践及其特点 实践具有客观物质性 实践的三个特点 实践具有主观能动性 实践具有社会历史性 实践是认识的来源 实践是认识的基础 实践是认识发展的动力 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的目的和归宿 真理的客观性 真理是具体的有条件的 认识具有反复性 追求真理是一个过程 认识具有无限性 【重难点释疑】高考资源网（） 误区1：实践是人类特有的活动，因此，人的一切活动都是实践。 【简析】 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动，也是人类特有的活动，但人的一切活动不一定都是实践。人类的活动包括认识世界和改造世界，而改造世界又包括两个方面：改造客观世界和改造主观世界。只有人们改造客观世界的活动才是实践。因此，认为“人的一切活动都是实践”的观点扩大了实践的外延，是不正确的。误区2：实践既是一种客观活动，又是一种主观活动。 【简析】 实践的主体、对象、手段诸要素是客观的，并且实践活动的过程及其结果也要受到客观事物及其规律的制约，因而实践是客观物质性活动。但同时，实践又是人的有目的、有意识的能动性活动，因此，实践既不是纯客观的物质性活动，也不是纯主观的思维活动。它是客观性和主观性相统一的活动。通过实践，人们可以把观念的存在转变为现实的存在。该观点貌似既讲实践的客观性，又讲实践的主观能动性，其实它割裂了实践的客观性与主观性的统一，因而是错误的。21世纪教育网（21世纪教育网）误区3：实践是有意识、有目的的能动性活动，因此，盲目的实践是不存在的。 【简析】 任何实践都是人类有意识、有目的的能动性活动，没有意识支配的实践活动是不存在的。盲目的实践是指这种实践活动没有以正确的认识为指导，导致活动的失误以至失败。因此，认为“盲目的实践是不存在的”的观点是错误的。误区4：实践是社会性的活动，因此，单个人的实践活动是不存在的。 【简析】 作为实践主体的人，不是抽象的、孤立的，而是在一定社会关系中的人。凡是人的实践，都是社会性活动，孤立的、纯粹个人的实践活动是不存在的，但这并不排斥单个人的活动。因为，无论是集体行动还是单个人行动都具有社会性，都既依赖于社会又影响着社会。因此，认为“单个人的实践活动是不存在的”的观点是孤立地考察人的活动，是错误的。误区5：实践是认识的来源，因此，人们获得知识只有参加实践。 【简析】 人类的认识只有在实践中同客观事物反复作用，变革客观对象，才能透过纷繁复杂的现象深入事物内部，认识其本质及规律，也就是说，实践是认识的唯一来源。但这并不排斥学习书本知识的必要性，毕竟人的精力和时间是有限的。因此，在注重实践的基础上，必须努力读书、虚心学习，获得间接经验。但必须明确，书本知识、他人的经验是“流”，而不是“源”，就知识总体来说，归根到底，仍然来源于实践。误区6：实践是认识发展的动力，因此，只要人们参加实践就能推动认识的发展。 【简析】 实践是认识发展的动力，是说实践的发展不断遇到的新