北京市2017届高考语文一轮复习 第34课时 诗歌的意象限时测试.docVIP

第四章 诗歌鉴赏 第34课时诗歌的意象 （时间：40分钟，分数：30分） （说明：鉴赏诗歌意象类题目必做，其他题目酌情选做。只计诗歌意象类题目分数，每小题5分。） 1．（2016届江西省新余市第四高三上学期第六次周测）阅读下面的文章，完成文后各题。 浣溪沙 朱敦儒（宋）① 雨湿清明香火残，碧溪桥外燕泥寒。日长独自倚阑干。 脱箨②修篁初散绿，褪花新杏未成酸。江南春好与谁看。 ①朱敦儒（1081-1159 ）洛阳人，“南渡以词得名”，此词作于流落江南之时。②箨：竹笋的壳皮 （1）从“日长独自倚阑干”中你读出了一个怎样的词人形象？请做简要的分析。（5分） （2）古人认为，“作诗不过情景二端。”请从“情”与“景”的关系的角度赏析这首词。 2．（2016届江苏省清江高三下学期周练）阅读下面这首宋词，回答问题。 苏 武 令① 李 纲 塞上风高，渔阳秋早。惆怅翠华音杳。驿使空驰，征鸿归尽，不寄双龙消耗② 。念白衣、金殿除恩，归黄阁③ 、未成图报。 谁信我、致主丹衷，伤时多故，未作救民方召④。调鼎为霖，登坛作将，燕然即须平扫。拥精兵十万，横行沙漠，奉迎天表。 注：① 南宋初，李纲因力主抗金而遭投降派排挤。本词作于罢相后。②消耗，消息。③ 归黄阁，指任宰相职。④ 方，指方叔，周宣王时，平定荆蛮反叛；召，指召虎，周宣王时，奉命讨平淮夷。 （1）上片中的“空”“尽”二字，好在何处？请简析。 （2）赏析“谁信我、致主丹衷，伤时多故，未作救民方召”句的抒情特点。 （3）结合全词，简要分析抒情主人公的形象。（5分） 3．（2016届四川省双流高三11月月考）阅读下面这首唐诗，完成题目。 菊 李商隐 暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。陶令篱边色，罗含宅里香①。 几时禁重露，实是怯残阳。愿泛金鹦鹉②，升君白玉堂。 【注】 ②金鹦鹉：金制的状如鹦鹉螺的酒杯。 （1）诗的前四句描写了菊花怎样的特点？请结合诗句简要分析。（5分） （2）本诗托物言志，表达了诗人什么样的感情？结合诗句简要分析。（5分） 4．（2016届吉林省长春外国语学校高三上学期期末）阅读下面这首宋诗，．后面题目 有 叹① 杜 甫 壮心久零落，白首寄人间。 天下兵常斗，江东客②未还。 穷猿号雨雪，老马怯关山。 武德③开元际，苍生岂重攀。 注]①此诗句为杜甫晚年的作品。②江东客：诗人自称。③武德：唐高祖的年号。开元：唐玄宗的年号。武德至开元时期，是唐朝治理最好的时期。 （1）诗的第二联描写了诗人怎样的处境？第三联中“穷猿”“老马”两个意象具有怎样的表达效果？（5分） （2）有人评论此诗“虽身在苦难，却心系苍生”，请结合诗的首联和尾联作简要分析。 参考答案： 1（1）【答案】诗歌塑造了一个内心悲凉凄苦，落寞怅惘的诗人形象。清明时节，凄风苦雨，寒气难耐。白日渐长，一个人寂寞的倚着栏杆，这时光怎么过得如此缓慢。天寒人心更寒。诗人遭遇离乱，故国已亡，流落江南，内心的悲愤凄凉 ，由此可见。 【解析】 试题分析：本题考查分析词人人物形象题。题干要求从“日长独自倚阑干”这个句子里读出什么样的词人形象，“独自”可见词人孤身一人，“倚阑干”可见词人的寂寞，内心的凄凉，“日长”指白日渐长，对于孤独的人，这光阴如何的难熬。结合词下注释可知本词是作于流落江南之时，可见词人内心的苦楚。本词塑造了一个内心悲凉凄苦，落寞怅惘的词人形象。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 （2）【答案】（1）借景抒情：上片一、二句写景，早春时节，细雨纷纷，香火残留；桥下溪水碧绿，桥外春燕衔泥，寒气逼人。细雨、残留的香火、燕泥寒，一“残”一“寒”，既写实景，也抒写诗人内心的悲苦。为映衬（2）乐景衬悲情：下片一、二句也是写景，刚脱去壳皮的修竹，正散发出嫩绿之色；刚褪去花瓣的新杏，酸味未成。如此的江南美好景象给谁赏看呢？诗人以江南的美好来抒写故国（北宋）灭亡之悲情。为反衬。 【解析】 试题分析：题干要求“请从景与情的角度赏析”，这里明确给出答题的方向。这里的“情”指作者的思想情绪，欲望追求等；“景”指的作者之外的自然景物、事件、活动等。古典诗歌情与景的关系有以下常见的处理方式：触景生情、融情与景、情景交融。答题思路：诗歌描写了什么景，表达了什么情，然后根据二者的关系分析作答。“细雨”“残留的香火”“燕泥寒”等意象，既写实景，也抒写诗人内心的悲苦，为借景抒情。“修竹”“新杏”这样如此的江南美好景象给谁赏看呢？诗人以江南的美好来抒写故国（北宋）灭亡之悲情，乐景衬悲情。 【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 2（1）【答案】驿使北来，本该带来消息却没有，只是“空驰”；征鸿南飞，也应捎来音讯，却“归尽”而无讯息。“空”“尽”二字，写出了渴望消息却不得的惆怅。 【解析