2016教学系统设计.pptVIP

第二讲 教学系统设计 第一节 教学设计概述 一、 教学设计的定义 研究对象：教学系统 二、 教学设计过程模式及其组成部分 三、教学设计的基本要素 第二节 教学设计的前端分析 一、学习需要分析 二、学习内容分析 三、教学对象分析 第三节 教学目标的阐明与目标测试题的编制 一、 阐明教学目标的意义 二、教育目标分类 （四）教育目标分类的应用 三、教学目标的编写方法 第四节 教学策略的制定 一、教学策略的定义 二、三种基本的教学策略 （一）生成性教学策略 （二）替代性教学策略 （三）指导性策略 三、三种基本教学组织形式的选用 四、教学媒体的选择与运用 第五节 教学设计成果的评价 一、教学评价概述 一、教学评价概述 一、教学评价概述 一、教学评价概述 一、教学评价概述 一、教学评价概述 第六节 微格教学 微格教学是培训师范生以及在职教师掌握课堂教学技能的一种系统。 什么是微格教学？ 微格教学是指在有限的时间和空间内，利用现代的录音、录像等设备，帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法。它是一个可控制的实践系统，利用这个系统可使师范生和新教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。它是建筑在教育理论、视听理论和技术的基础上，系统训练教师教学技能的一种较为先进的教学方法。 一、微格教学的程序 1、确定训练目标 二、微格教学的优越性 学习时间偏爱测定量表 指导语：请对下列陈述作是否选择。 1．早上通常不愿起床。 ????? 2．晚上通常不想睡觉。 3．希望整个上午都能睡觉。 4．上床后好长时间才能睡着。 5．感觉到只有过了上午10:00才完全清醒。 6．假如晚上睡得很晚，会困得什么都记不住。 7．午饭后通常感到是个低潮。 8．当我需要集中精力完成一项任务时，喜欢早些起床工作。 9．只要我能胜任，我会把最需要集中注意的任务放在下午去干。 10．一吃完晚饭就开干通常最需要集中注意的工作。 11．能整夜不睡。 12．希望在中午前不要工作。 13．希望白天在家晚上出去干活。 14．喜欢清晨工作。 15．能使我集中注意保持最佳记忆效果的时间是： a．清晨 b．午饭时分c．下午 d．晚饭前 e．晚饭后 f．晚上（深夜） 学习者对上述20题（15大题）均作是否选择后，根据下述评分标准（每符合1题得1分）分别算出在清晨、上午、下午、晚上的得分，并据此在学习时间偏爱图中画出时间偏爱曲线，进而判定为何种类型。 评分标准：下列四大栏八小栏，每符合一处打一“√”得一分，然后将四大栏得分加总。 作业：自己任选一个教学内容，写一个完整的教学设计和教案。下次上课前将作业上交。（具体格式见后） 教学设计和教案格式：1、教学内容分析2、学习者特征分析3、教学目标4、教学重点5、教学难点6、教学方法7、教学准备8、教学过程（重点－要写出具体的教学过程）9、板书设计 1、知觉 2、定向（心理、生理、情绪） 3、有指导的反应（模仿、试误） 4、机械动作 5、复杂的外显行为 6、适应 7、创新 （三）动作技能领域的目标分类（辛普森） 初中三年级的学生，在45分钟之内， 将所给的英语短文翻译成中文，可以查字典。 A D B C （一）ABCD编写方法 A：教学对象（Audience） B：行为(Behavior）：主要说明通过学习以后，学习者应能做什么 C：条件（Condition）：主要说明上述行为在什么条件下产生 D：标准（Degree）：规定行为应达到的程度或标准 （二）内部过程和外显行为相结合的编写方法 例：让学生能够理解一篇描述人物的课文是怎样围绕中心思想取材的。 内部心理描述：能理解描述人物的课文是怎样围绕中心思想取材的 外显行为： 行为1：能用自己的话概述课文中的主人公是