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扫盲教育的名词、术语解读 1、文盲和半文盲 《中国大百科全书》（教育卷）界定：文盲是不识字或识字很少，不能运用文字进行社会活动的人。1953年11月4日扫除文盲工作委员会《关于扫盲标准、毕业考试等暂行办法的通知》明确指出：根据一般情况，在识字方面暂以能识500字以上而未达到扫盲标准者为半文盲；不识字或识字数在500以下者为文盲。1958年联合国教科文组织《关于教育统计国际标准化的建议》把文盲定义为：不能有理解力地阅读和书写日常生活短文的人。由于各国的语言文字不同，尚没有区分文盲与非文盲的统一标准。 2、功能性文盲 联合国教科文组织第20次大会（1978年）采纳的《关于修订教育统计的国际标准化的建议》认定：功能性文盲是“不能参与所有以识字为基础、并对他的团体和社区有重要影响的活动的人和不能参与所有为了自己发展和社区发展的需要进一步运用读、写、算知识的活动的人”。随着社会的发展，联合国教科文重新定义的文盲标准，分为三类:第一类是指不能读书写字的人,这是传统意义上的文盲；第二类是指不能识别现代信息符号、图表的人；第三类是不能应用计算机进行信息交流和管理，无法利用现代生活设施的人。后两类被认为是功能性文盲，他们虽然受过教育，但在现代科技常识方面，却像文盲一样，在现代信息社会生活中存在相当的困难。事实上，“功能性文盲”的出现，是由于日趋复杂的经济社会环境对生活在其中的人的教育水平提