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大学教学论-大学教学引论-单选题 大学教学论是一门( )的高等教育学科。 A. 古老B. 新兴C. 拥有300年历史D. 尚未建立 B 从学科发展渊源来说，大学教学论是（ ）在高等教育领域的延伸和拓展。 A. 德育论B. 学校管理学C. 教育学原理D. 教学论 D 自1612年德国的（ ）提出教学论这个学科开始，教学论经过了近三四百年的历史发展。 A. 拉特克B. 杜威C. 康德D. 黑格尔 A ( ) 的《大教学论》和《分析性教学论》被认为是教学论的经典著作，奠定了这门学科的基础。 A. 夸美纽斯B. 杜威C. 维果茨基D. 布鲁纳 A （ ）以观念心理学为基础，把多方面兴趣和培养学生的注意力结合起来，提出了著名的教学阶段理论：明了—联想—系统—方法。 A. 夸美纽斯B. 杜威C. 维果茨基D. 赫尔巴特 D 苏联教育学家（ ）认为教学过程是特殊的认识过程，其特殊性表现在：学生领会的是“人类所获得的真理”，即间接知识。 A. 凯洛夫B. 赞可夫C. 维果斯基D. 巴班斯基 A ( )1916年发表了其教育代表作《民主主义与教育》。 A. 赫钦斯B. 布卢姆C. 布鲁纳D. 杜威 D 赞科夫教学新体系是以苏联心理学（ ）的“最近发展区理论”为基础的。 A. 凯洛夫B. 赞可夫C. 维果茨基D. 巴班斯基 C （ ）的教学论思想突出表现在对“学科基本结构”的重视和对“发现法”的提倡上。 A. 赫钦斯B. 布卢姆C. 布鲁纳D. 杜威 C 文艺复兴之后西方大学的发展先后经历了怎样的传统变化( )。 A. 英国大学传统、美国大学传统、德国大学传统和苏联大学传统B. 英国大学传统、德国大学传统、美国大学传统和苏联大学传统C. 美国大学传统、德国大学传统、英国大学传统和苏联大学传统D. 英国大学传统、苏联大学传统、美国大学传统和德国大学传统 B （ ）大学教学传统：自由教育与心灵训练。 A. 美国B. 德国C. 日本D. 英国 D （ ）大学教学传统：研究和发展知识。 A. 美国B. 德国C. 日本D. 英国 B 1912年到1913年民国政府教育部通过的“壬子·癸丑学制”及随后的修订，吸取了的（ ）高等教育制度的特点 A. 美国B. 德国C. 日本D. 英国 B 1917年蔡元培执掌北大，由他主导的北大改革具有（ ）大学的烙印。 A. 美国B. 英国C. 日本D. 德国 D （ ）大学教学传统：从象牙塔到服务站。 A. 美国B. 英国C. 日本D. 德国 A 20世纪30年代，在美国大学的先驱者（ ）的努力下，英国和德国大学的传统在美国得到了系统的阐扬，这为美国大学在20世纪下半叶的崛起奠定了思想基础。 A. 赫钦斯B. 杜威C. 华盛顿D. 佛兰斯纳 D 牛津学者( )在牛津大学生活了长达20余年，他于1852年写的《大学的理想》反映了当时牛津大学的思想。 A. 赫钦斯B. 纽曼C. 华盛顿D. 佛兰斯纳 B 1809年，洪堡建立了( )大学，并系统地形成和提出了“大学自治”、“学术自由”、“教学与科研相结合”的主张。 A. 牛津B. 哈佛C. 东京D. 柏林 D 在19世纪，（ ）通过制度创新，逐步成为世界大学的中心。 A. 美国B. 英国C. 日本D. 德国 D 1825年美国著名政治家、教育家（ ）创办了弗吉尼亚大学，强调“州立大学应成为建设各州的智囊团和人才的策源地”。 A. 赫钦斯B. 杰弗逊C. 华盛顿D. 佛兰斯纳 B 从1921年到1949年，中国的高等教育主要以（ ）大学为榜样进行了改革。 A. 美国B. 英国C. 日本D. 德国 A （ ）大学教学传统：培养“高级专门人才”。 A. 美国B. 英国C. 日本D. 苏联 D 建国之后，（ ）大学传统在中国得到全面推行。 A. 美国B. 苏联C. 日本D. 德国 B 春秋战国时期，在齐国出现了一所著名学府——（ ），成为“百家争鸣”的思想重镇。 A. 稷下学宫B. 太学C. 国子监D. 杏坛 A 公元前124年，汉武帝从大儒董仲舒之请，创立太学，设置（ ）博士，为中国古代最高学府。 A. 七经B. 九经C. 十三经D. 五经 D 宋代，（ ）的出现意味着中国民间高等学校的诞生。 A. 书院B. 私塾C. 国子监D. 蒙学馆 A （ ）末年出现了我国古代最早的艺术大学──鸿都门学。 A. 东汉B. 唐C. 春秋D. 西汉 A 三国时曹魏建