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第1节 声音的产生与传播 【教材分析】 本课题的地位和作用声音是人们交流信息的重要渠道，日常生活中经常接触到的物理现象，本课题讲述的是与学生的生活学习有关的声学初步知识。从新课程标准要求来看，本课题对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用本课题是研究声音的产生与传播，从知识和技能上应该掌握声音是如何产生的、声音的传播需要介质和声音的快慢三个问题。为了体现“物理是生活中的物理”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究实验本课题的知道声音是由物体的振动产生的，声音传播需要介质；知道声音在空气中的传播速度通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”实验锻炼学生的初步观察能力和研究问题方法，培养学生运用物理知识解决实际问题能激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识探究式教学法自主学习基础知识声音传播需要介质知道声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度1、演示用：音叉；悬挂有乒乓球的铁架台2、学生人一组实验用： 3、多媒体、课件.1 声音的产生与传播（板书） （学生观察、思考、讨论、创设轻松的学习情境） 二 确 自 定 主 目 学 标 习 【知识链接】 1.自然界中物体的存在状态通常有三种：???? 、液体和??? ??。 2.物体沿着直线或曲线的往返运动叫做????? ?? ，往返一次就叫做振动了一次。 组织引导学生自主学习教材，完成下列【自主预习】 1.观察课本P27两幅图，思考各是什么物体在发声？ _______________________； 2.他们具有什么共同特征？ ； 3.声音是怎样产生的？ ?实验：（1）用手指按住自己的喉头两侧说话； （2）拨动张紧的橡皮筋； （3）用手搅动脸盆中的水； （4）用笔敲纸盒，再用手按住纸盒。 ?　归纳结论：声是由物体的________产生的； 振动停止，发声也_______。 问：1.击鼓。鼓面在振动吗？如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。 敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？ 从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体运动”的方法？例：在演示声音是由物体的振动发生的实验中（如图所示），将正在发声的音叉紧靠悬线下的泡沫塑料球，球被多次弹开。在此实验中，泡沫塑料球的作用是（??? ） A．使音叉的振动尽快停下来?　 　 B．使音叉的振动时间延长? C．将音叉的微小振动放大，便于观察　　 D．使声波多次反射，形成回声 探究2：声音传播的条件 1.实验：（1）把耳朵贴在桌面一端，请另一同学轻敲桌面另一端； （2）水中的鱼立即受惊游动； 2.阅读教材真空罩实验，获取相关信息。 问：真空能传播声音？ 问：1、讲课声是怎样传到耳朵的？ 、声音向外传播时（与水波相似）：月球上没有空气，宇航员如何进行交流呢？声速 　　题精析，共享思维心路。 ?　　例1? 如图1甲中的喇叭在“唱歌”，看到纸盆上的纸屑上下跳动。这个现象说明喇叭发声时，纸盆在不停地______。如图1乙，笛子发出的声音是_________振动引起的。 ?　　思路剖析：任何一个声音都是由物体的振动产生的。喇叭“唱歌”（发声）时，纸盆上的纸屑就随之上下跳动，这个现象说明喇叭的“唱歌”声是由于纸盆的振动产出的。笛子是一种乐器，管内充满了空气，平时管内空气静止不动的，吹笛子时，笛子管内的空气柱会发生振动，笛子就发出了声音。 ?　　 变式练习：小槌敲击音叉，我们能听到音叉发出嗡嗡的声音；用手接触一下，手有麻的感觉；放入水中，可以观察到水面有大量水珠被激起来，如图2所示。以上现象说明发声的音叉在?????? ；正在发声的音叉，用手按住后，发声停止，这是因为????? ??。 例2? 能说明“液体可以传声”的事例是（ ???） ?　　A．我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声 ?　　B．我们听到树枝上小鸟的“啾啾”声 ?　　C．将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑 ?　　D．人在溪边听到“哗哗”的流水声 思路剖析：固体、液体、气体都可以作为传播声音的介质，我们需要分析题干中每种情况下声音是通过哪种物质传到耳中的。雨滴打在雨伞上的声音是由空气传入人耳的，我们听到的鸟鸣也是由空气传入耳朵的，人听到溪流的流水声也是由空气传播的，这三个例子都说明了气体能够传声。水中快要上钩的鱼被岸上人的说话声吓跑，说明鱼听到了岸上人的说话声，这声音必须由水才能传给鱼，故说